ps：上章末應該是三件事，已修正！
“什……什么事？”李靖看著玉鼎的笑容有些詫異。
“第一，不要去庭！第二，不要去庭！”
玉鼎著笑容一斂深深望著李靖一連三根手指豎起：“第三，還是不要去庭！”
實在是這些徒弟們一個個太不省心，都有前科在，讓他不得不警覺起來。
總而言之，李靖若是要堅持為那些逝去之人去討一個法，講真，他并不反對。
他只希望李靖別瞎往庭跑就是了！
“額，師父你是認真的嘛，一遍就夠了，弟子聽得清。”
李靖望著脾氣有些古怪的師父嘀咕，著沉默了一下，忽然眼中閃過一抹狡黠之色：“更何況，玉鼎真饒徒弟楊戩曾為母大鬧過宮，闖下赫赫威名。
師尊要弟子不輸給楊戩，倘若弟子真的修成本事，那不去庭走一遭的話……又怎么證明比楊戩強，彰顯師父的威名？”
你子想去給摯愛親朋手足兄弟去討個就直，別給貧道整有的沒的……
“好的不知道學一學，壞的一看就會。”
玉鼎沒好氣的哼道：“總而言之，庭你就是不能去。”
“弟子闖下的名頭越大，師父的名聲不是就更響亮么？”
李靖振振有詞，著話音一轉低沉道：“另外，師尊不是，不會干涉弟子的私事么？”
“對，為師是不會干涉，但你跑去庭可就不是你的私事了……”玉鼎嘆息道。
他的心里也很糾結，因為實話，聽了李靖的遭遇后，他還真有些支持李靖去庭討個法。
兵將在那次的行動中誤殺了那么多凡人，而這定然也不是唯一一次，同樣的事，但不為人知的應該還有很多。
可不管他們有多正當的理由，在害死了那些凡人以后，至少也該去向幸存者賠個不是。
但他們連一個屁都不放……
玉鼎可以為他們不去找一堆不去的理由和辭，公務繁忙啦，上頭沒批啦……但一千道一萬，實際上他明白還是將們根本沒有將那些人命放在心上。
這神仙其實分為兩種，既有悲憫人在意凡人生死的，也有優越感爆棚將凡人生命視作草芥的。
李靖若能以凡人之軀給那幫神仙一個教訓，必定能給庭那些優越感爆棚的家伙迎頭一擊，讓他們腦子好好清醒清醒。
這么吧，這些徒弟里，玉鼎覺得李靖徒兒去庭的理由是最理直氣壯的。
這世上沒有比受害人更有資格去討要一個公道了……
可這話又回來了，玉鼎神情糾結，要是他放任李靖去庭再跑一趟，估計玉虛宮那位就要親自來鎮壓他了。
他開馬甲的事能瞞過其他人，可自家師父能瞞過么？
到時候那位鎮壓他的辭他也想好了……
你鴻鈞師祖讓吾等照看庭，你玉鼎倒好，一個一個往外教拆庭的，到底什么意思？
“哎，頭疼啊！”想到這里玉鼎嘆了口氣。
李靖看出了玉鼎的為難，沉吟道：“師父，弟子有個想法。”
不，你沒迎…玉鼎瞥他一眼：“！”
“弟子可以給他們一個機會，我向您承諾下山后絕不去找兵將們的麻煩。”
李靖著話音一轉，眼底閃過一抹厲色道：“可若被弟子遇到他們依舊不知悔改，依舊枉顧輕視凡人生命，到時候……師父能否不要干涉？”
罷，李靖低頭朝玉鼎作揖一拜。
他在等待師父的回答，但是卻只覺得一陣風拂過，抬頭看去，就見石頭上的人影不知何時早已消失不見。
師尊……李靖見狀心情極為沉重的嘆了口氣，當所有摯愛親朋手足兄弟死去后，他一個人背負那些，有時候真的太累太累了。
玉鼎作為唯一聽過他傾訴的人，還有一層身份是他師父，所以他心中還是希望能夠得到理解和支持。
可是……
可是那是什么？
正在失落嘆息的李靖忽然余光掃到了什么，定睛一看，卻見方才玉鼎所在的青石上多了一卷玉石書。
李靖迅速上前拿起翻開，借著月光打開就見玉石書的首行五個描金龍紋鳳篆。
“五、協…大遁？”
李靖慢慢認出四個字后攥緊書，抱在懷里，欣喜若狂道：“哈哈哈，多謝師尊，哈哈哈，弟子不會讓你失望的。”
只有見識過神魔那種不可思議的強大力量方才能明白那種差距有多大。
那就像上神龍與地上螞蟻的區別，差距大到你絕望，讓人無力。
他豈能不明白，這卷書正是他師父留給他的呢？
而這卷書也讓他明白了師父的心意。
師父是理解我支持我的……李靖眼中閃過深深的感動感激之色，整個人好像一下有了動力。
當即他便盤坐下來，月華照在他的身上，他開始全神貫注的研讀起書來。
“不會讓我失望？”
浮光洞里，玉鼎笑著搖了搖頭，這個李靖倒是想多了，他還真不會失望。
因為他從沒對李靖抱有期望，他只希望……李靖別練著練著到時候讓自己失望就行了。
至于五行大遁……
玉鼎別的不留，專門留下這個也是有深意的。
他記得原來李靖學會了五行遁術，可以借此趕路或者逃命，但他這個可不是簡單的五行遁術可比的。
五行遁術在他的這卷五行大遁之前只能算兒子。
這五行大遁是他編簒出的罡三十六法之一，其中不止有五行遁術，還有五行仙法，堪稱囊盡五行生克變化之妙道的一卷書。
李靖若是能學會這個，就算不能成仙，也是壤領域中的極強者。
“不知這小子可以憑此修成人仙……”
玉鼎沉吟著，所謂人仙者乃是修煉之士自知大道難成，所以不悟大道，只在道中得一法，法中得一術，以超人之苦心毅力修成。
封神大戰中那些殷商守將中，那些武藝絕倫，又身懷異術者，便可稱人仙。
當然，就算修不成，問題也不大。
玉鼎目光一閃，嘴角露出微笑，因為對于這個徒兒……他可是以兩套教學方案雙管齊下的。