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第一百三十九章 閱讀理解燈火

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  早自習結束后,眾人下樓吃了飯。

  這次期末考試的分班,程行跟姜鹿溪都被分在了高一的教學樓。

  不過一個在高一一班,一個在高一五班。

  中間還是隔著好幾間教室的。

  程行跟周遠倒是分在了一個班。

  從高二兩人成為同桌以來。

  這次考試,還是他們第一次被分在一個班級。

  吃過飯后,程行跟周遠在高一教學樓的走廊上遇到了姜鹿溪。

  “別再放水了。”姜鹿溪看著他說道。

  “我沒放水。”程行道。

  “那兩道題,你讓你旁邊的周遠來都能做對。”姜鹿溪道。

  “而且,我文言文跟閱讀理解的成績比你好,伱正常寫,我也不是沒有機會能贏你。”姜鹿溪道。

  “你還挺有自信。”程行笑道:“放心,我知道了,我會正常考。”

  姜鹿溪確實很在乎自己的成績,但是自己故意做錯讓她,她也不會喜歡,所以沒必要去讓的,姜鹿溪也并不是輸不起的人。

  這個女孩兒,還是屬于越挫越勇的那種。

  知道在作文上拼不過程行。

  就從文言文跟閱讀理解上多去追趕一下。

  而站在程行身邊的周遠,則是滿臉問號。

  什么叫讓你旁邊的周遠來都能做對?

  自己現在的成績有這么不堪嗎?

  有的吧。

  現在三班的倒數前三,就是他跟趙龍還有程行。

  但現在的程行,雖然跟他們依舊是三班的倒數前三。

  但這次月考成績出來。

  就會在分數上狠狠地把他們拋在身后。

  這讓曾經在小學跟初中都是最少也是全校前三的周遠有些無法接受。

  自己真得用心去復習了。

  “嗯。”姜鹿溪點了點頭。

  然后程行跟周遠去了一班教室。

  姜鹿溪去了前面的五班教室。

  這次監考他們考場的兩個老師中,有一個程行認識。

  這個人就是余中道。

  他是程行隔壁班,也就是高三理科四班的語文老師。

  另外一個老師,名字叫蔡美華,是高三文科七班的數學老師。

  另外一個程行就不怎么熟了。

  因為高三文理科不在一個教學樓。

  一個在東,一個在西。

  隔著學校里的安河湖,相距還是挺遠的。

  鈴聲打響后,余中道跟蔡美華將試卷解封。

  第一場語文考試便開始了。

  程行將班級姓名寫上,然后開始做題。

  前面的題一路暢通無阻。

  基本上都是一些詩詞文言文的默寫。

  很快,程行便做到了閱讀理解題。

  只是看著閱讀理解上的題目和內容。

  程行愣了愣。

  愣住的不只有程行。

  還有一中差不多都同時做到這里的許多學生。

  姜鹿溪此時也做到了閱讀理解題。

  然后她看了看題目和內容。

  題目《燈火》。

  程行。

  開篇第一句。

  那是我第一次見他,卻不是第一次聽說過他。

  姜鹿溪愣了愣。

  這篇文章,可太熟悉了。

  她抿了抿嘴。

  又重新讀了一遍,然后開始做了起來。

  她看了看閱讀理解的上的第一小題。

  請問,作者先從父親口中聽說,再遇見,最后再舉例了詳細的描述了他們相處的過程,從聽說,遇見,相處,作者在文章中用最樸實的文筆為我們描述了一個怎樣的人?

  姜鹿溪想了想,然后動筆寫了起來。

  請問,如果當一名作者在做題考試時遇到了自己寫的文章,會有什么感受?

  別人不知道。

  但程行的感覺很奇妙。

  這做對了沒事,他是作者,他該對。

  要是做錯了怎么辦?

  程行又去把自己寫的這篇文章重新看了一遍。

  然后才開始去答題。

  高二文科七班。

  這個班級的監考老師是鄭華和曹新元。

  曹新元是高三文科四班的英語老師。

  此時鄭華也在看著手中的卷子。

  而在看到了語文卷子上的閱讀理解時。

  鄭華懊惱的自己拍了一下自己的大腿。

  草了。

  自己怎么就忘了把程行這篇文章講給學生們了呢。

  以《燈火》的火爆程度。

  再加上這篇文章很適合做考題。

  他應該是能想到的才對。

  還有比描述扎根鄉鎮上,為學生們帶來光明的老師更適合做考題的文章嗎?

  鄭華懊惱不已。

  而旁邊一直監視著學生們的曹新元看到鄭華這樣,則是不解地小聲問道:“鄭老師,您這是怎么了?”

  曹新元也是這個學期剛來一中任教的新老師,才26歲,80后,畢業沒幾年,本來他跟鄭華是同事,雖然鄭華年長他一些,但又不是他領導,說話聊天沒必要帶敬語的,但鄭華所帶的這班太恐怖了,雖然班級平均成績看上去沒有多好,但是他班級里有程行,有姜鹿溪啊,而且到了高三之后,孫瑩,陳青這些學生也開始發力了。

  而且,能教出程行姜鹿溪這樣的學生。

  帶個平均分第一的班級算個屁啊!

  程行現在就已經靠著《安城》出名了。

  而姜鹿溪,不出問題,日后的成就也會很高。

  有這樣的學生在,先不說下次教師評職有機會評上高級教師了,就光是本身的這份榮耀,以后在飯桌上不論與誰喝酒吃飯,都能吹一輩子啊!

  “你看看這次語文卷的閱讀理解。”鄭華將試卷遞給了曹新元。

  曹新元看了看,然后就發現這次一中語文卷的閱讀理解既然是程行的《燈火》,這篇文章他自然也看過,于是道:“恭喜啊,鄭老師教出了一個這么優秀的學生。”

  “但鄭老師剛剛為什么要拍自己大腿呢?是激動的嗎?”曹新元說完后又道:“也對,自己的學生寫的文章出現在了月考的試卷上,放在哪個老師身上都會忍不住激動的。”

  “小曹,我懊惱的是,程行這篇文章,我忘了跟學生們講了。”鄭華道。

  曹新元:“……”

  試卷的文言文是蘇軾的《赤壁賦》和杜牧的《阿房宮賦》

  這兩篇文章程行都很喜歡。

  特別是蘇軾的《赤壁賦》,算是程行最喜歡的幾篇古文之一。

  做完這兩篇文言文后,這張語文試卷也就只剩下作文了。

  程行看了看作文的題目。

  發現這次期末考試的作文題目還真有意思。

  是讓學生們寫一篇去偽存真,透過現象看本質的議論文。

  程行想了想,將標題寫了出來。

  《草螢有耀終非火》。

  古語有云:“草螢有耀終非火,荷露雖團豈是珠。”

  這是程行這篇作文的開篇第一句。

  不論是作文的標題,還是這篇作文的第一句,程行引用的都是白居易《放言五首》里的詩句,這句話的意思是在夏夜里飛舞的螢火蟲雖然也能夠發光,但卻不是真正的火,池塘里荷葉上的露珠也是亮晶晶圓滾滾的,但也不是真的珍珠。

  緊接著,程行又運用蘇軾在《超然臺記》中的句子,寫出了物非有大小也,自其內而觀之,未有不高且大者也。

  他又借雞蛋從外打破是食物,從內打破是生命去證明前面蘇軾的那個句子,然后表達出文章中透過現象看本質的中心思想。

  接下來,程行又借用了好幾篇古文中的句子做論證。

  他這篇作文全都是以文言文的方式寫出來的。

  是的,這是程行重生后,第一次在作文中寫文言文。

  沒有樸實無華的文筆。

  程行這篇作文,處處都在炫技。

  炫的是博聞強記,炫的是對古代詩詞文章的完美運用。

  程行一氣呵成,很快就將這篇辭藻華麗的文言文給寫了出來。

  可以說,這篇文章,是程行重生以來,語言辭藻最為華麗的一篇文章。

  程行寫完后,看都沒看,便扔下了筆,一篇好的即興發揮之作,一氣呵成寫出來后,是不需要去反復修改的。

  天很冷,程行把手揣進了兜里。

  剛剛做題的時候沒感覺,寫完了才知道不戴著手套,手到底有多冷。

  但是寫字戴手套,就寫不出什么好字出來了。

  程行把手放進兜里暖了一會兒,才覺得沒那么冷。

  而坐在講臺上的余中道,在看到程行將整張卷子都給寫完后,便向著程行走了過來,然后拿起了程行的試卷。

  他先是看了看程行的閱讀理解。

  因為他也很好奇,作者在做自己寫的文章的題時,一般會怎么寫。

  看完了程行的閱讀理解之后,余中道便把程行的答題卡翻過來,去看了程行答題卡后面的作文,看了前面的幾句之后,余中道便聚精會神的一點點看了起來。

  然后他便知道了什么叫真正的文采飛揚,才氣逼人。

  是的,程行這篇文言文,給余中道的感覺就是如此。

  氣勢與鋒芒畢露。

  他不是沒看過別人用文言文寫的作文。

  學校文學社里的一些學生,比如陳天祥周文杰這些學生,就曾用文言文寫過不少作文,雖然他們的文言文作文寫的也不錯,但跟程行的一比,就是天上跟地上了。

  陳天祥跟周文杰的文言文作文,辭藻雖然堆砌的不錯,但是很多時候跟文章所表達的中心思想已經不一樣了,完全是為了華麗而華麗。

  但程行在辭藻華麗的同時,還能兼顧言之有物。

  能兼顧言之有物,符合中心思想是很困難的一點。

  因為從古文中引經據典想要找到符合文章貼近語境的句子很難,想要達到這一步,那就真的要去看很多書,記下很多經典的句子了。

  程行這篇文章的音律、對仗、辭藻、典故無一不精。

  可以說是把文字的美感發揮到了極致。

  即便是讓看了許多書的余中道去評價。

  也只能評價一句文采飛揚,才氣逼人。

  十七歲的程行。

  這讓余中道想到了同樣是少年時期寫出《滕王閣序》的王勃。

  雖然程行這篇文章肯定比不上《滕王閣序》。

  但只憑余中道自己的感覺。

  這是他近些年看過現代人寫過的最好的一篇文言文。

  這程行,半年的時間,到底發生了什么?

  他對程行是熟悉的。

  因為他所教的班級也在三樓。

  而且那時候的程行還是學校里有名的混混。

  那時候的程行,可以說是學校里所有老師最討厭的學生,整天打架斗毆,而且很多學生不知道為什么,就喜歡跟著他一塊混,認他做老大。

  算是把學校搞得烏煙瘴氣的。

  但他只用了半年的時間。

  就已經靠著《燈火》《安河》《安城》這三部作品。

  成為聞名天下的作家了。

  而這篇文言文一出,同樣也能在省文壇掀起滔天巨浪。

  從這學期第一次月考時嶄露頭角的記敘文,到寫人的散文,再到描繪《安河》的寫景文,然后是長篇巨著《安城》,以及現在的文言文《草螢有耀終非火》。

  文章的各個類型,被他給寫了個遍。

  余中道只想知道,還有他不會的嗎?

  余中道在程行面前站了足足有十分鐘。

  來回看了幾遍,他才回到講臺上坐著。

  “怎么了?程行又寫出好的文章來了?”坐在余中道旁邊的蔡美華出聲問道。

  對于余中道去看程行的卷子這事她是能夠理解的,因為別說余中道這個語文老師了,就連她這個數學老師都想去看一看程行的作文。

  但是她沒想到余中道會在程行那里看那么久。

  也就一篇不到一千字的作文。

  就算是認真看,兩三分鐘不就能看完嗎?

  至于在那里看那么久嗎?

  “何止是好那么簡單。”余中道說道:“氣勢磅礴,文采飛揚。”

  能讓余中道說出這樣的話來,蔡美華咂了咂舌。

  可惜這快到考試結束的時間了。

  不然她也想去看一眼了。

  “等著吧,程行這篇文章,還會在省里掀起滔天巨浪。”余中道笑道。

  “那你還在那里看那么長時間?”蔡美華心里有些無語,程行能出名的第一手文章,她肯定是也想看的。

  而很可惜,就在此時,下課的鈴聲打響了。

  兩人起身走下講臺,一人一邊,開始收起了學生的試卷。

  程行交完卷子后,起身離開了教室。

  他伸了個懶腰,舒緩了一下身體。

  而周遠此時也從教室里走了出來。

  “很難想象,我竟然能在考試的時候考到同桌寫的文章,我現在就想去網上的論壇發個帖子問一下,同桌是個大作家是個什么體驗?”周遠笑道。

  “呵,這次的閱讀理解,你要是做對了還好,要是做錯了,周遠,你就給我等著吧。”程行道。

  “哪能啊!程哥你的文章,我肯定不會錯。”周遠笑道。

  而此時,從教室里陸陸續續出來的學生,也都向程行望了過去。

  不知道從什么時候開始,程行跟他們依舊不是一個賽道的人了。

  許多人都覺得未來的姜鹿溪或者是有一定家庭背景的陳青,又或者是校文學社文章寫的很好的社長陳天祥,一定會是他們這一屆最出名的人。

  但誰知道,半路殺出來了一個程行。

  在以往,學校里的人都覺得,像程行這種暴發戶出身不學無術,整天只知道打架斗毆的紈绔子弟,以后社會一定會教他做人。

  但誰曾想,現在的程行已經是全國最火的作家了。

  以現在《安城》每天三四萬冊的增長量。

  國內哪一本書是他的對手?

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