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第40章 好好聽講

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  常浩南這次組會上的展示,原本主要面對的是自己課題組的研究生們。

  而哪怕是杜義山的課題組,也并非都是姚夢娜或者方振這樣的人物,大多數人在這方面的基礎還是比較差的。

  如果直接開始講模擬計算過程,對于這部分人而言就基本相當于走馬觀花。

  人對于完全聽不懂的東西往往是完全聽不懂的。

  最多就是事后感慨一聲好厲害這樣子,并不會真的學到什么。

  因此他一開始才準備從理論部分開始講起。

  但剛剛在看到臺下竟然坐著不少老師的時候,常浩南確實有過那么一瞬間的動搖。

  這些來頭頗為不小的教授會不會對冗長的基礎理論講解感到厭煩?

  要不要先展示一下自己在模擬方面的技能?

  但杜義山剛才說的那句話中提到了很關鍵的兩個字:

  旁聽。

  無論下面坐著多少人,除了同組成員之外都是在旁聽。

  這讓他最終決定繼續按照原來的計劃進行。

  “我們知道,流體作用于物體上的力,可以記為7個自變量的函數,F=f(l,θ,ρ, U,μ,ω, c),其中l表示物體的某一代表性長度,作為研究的特征長度,θ表示……”

  “經過量綱分析后,可以將具有幾何相似的同類型物體所受到的力F記為……”

  “下面我們依次討論上面這個公式中出現的無量綱參數……”

  剛開始的時候,常浩南確實還是有點緊張的。

  但隨著講解的不斷進行,他很快就進入了狀態,手中的粉筆在黑板上飛快地寫下一個又一個算式。

  即便理論功底相對比較弱的人,只要跟著他的思路走下來,也能對計算流體力學模擬形成一個完整的認知體系。

  這就是系統賦予知識的厲害之處了。

  上一世,常浩南計算流體力學的應用當然非常熟悉。

  但真要說到這些理論,那最多只能算是了解。

  在重生并得到系統buff之后,這些理論知識才如同刻印在他的腦子中一般。

  以前的常浩南其實也一度覺得這種基礎理論作用不大,反正又不耽誤應用。

  但到后面要做的項目越來越復雜之后,他才意識到這種看法錯的離譜!

  不掌握基本原理,就永遠只能跟在別人屁股后面亦步亦趨。

  實際上這不能說是常浩南一個人的問題。

  80年代末到90年代初本來就是航空工業受到新知識沖擊最大的一段時間。

  大量以前并未接觸過的理論和技術在很短的時間內涌入國內,而且還是從蘇/俄和西方兩邊一起來。

  很多時候,臺上講課的教授和臺下聽課的學生,都還處在學習過程之中。

  因此他這一代大學生,除了某些確實天縱奇才之人以外,學到的東西都有些……廣博不精。

  所以常浩南才選擇了這樣一種更加通透的講法。

  另外一邊,正在下面聽著的唐林天已經意識到了自己剛才的判斷有問題。

  雖然還沒講到具體的應用部分,但如此扎實的理論能力,絕對不是個需要在組會上報告學習進度的新手所能擁有的。

  此時常浩南所講的內容也終于進入了數值模擬的部分。

  “直接數值模擬方法即對N-S方程直接進行數值求解計算,這種方法不需要對湍流流動做出近似處理,因此其計算結果比較準確,但在絕大多數情況下,這種求解方式計算量過于巨大,以目前的計算機性能而言完全不現實。”

  “對于非直接數值模擬方法來說,主要有兩個大的分支,分別為雷諾平均法和大渦模擬法……”

  “雷諾平均法的RNG k-ω模型其湍動能與耗散率方程與標準k-ω模型非常相似,通過對于前面方程47的積分,可以精確到有效雷諾數(旋渦尺度)對湍流輸運的影響,這有助于處理低雷諾數和近壁流動問題的模擬……”

  不知不覺之中,常浩南已經把面前四塊巨大的黑板寫得滿滿當當。

  唐林天在模擬方面本就浸潤頗深,常浩南講的這些東西他也都知道,因此可以分出一些精力去關注周圍其他人的狀態。

  相比于剛才的基礎物理學內容,這一部分有關模擬的理論部分,即便是一些老師也了解的并不透徹,因此很多人都已經打開筆記本開始記筆記了。

  至于被帶過來的研究生們就更不用說了。

  都是本科畢業之后還繼續深造的人了,怎么可能還意識不到計算機時代已經到來。

  但是,能完全靠自學成才的人畢竟是少數。

  大多數人都只是在這個領域的大門前逡巡而不得入,或者勉強入門但又不得要領。

  在這種情況下,一次幾乎從零開始的、系統性的理論講解,對于這些人而言無異于指路明燈。

  此時距離常浩南開講已經過去了差不多一個半小時的時間,但教室里面的大多數人仍然維持著全神貫注的姿態。

  對于唐林天來說,這甚至比講述的內容本身更讓他感到意外。

  作為一個經常給學生上課的教授,他太清楚課堂的極限在哪里了。

  一節課45分鐘,絕大多數人也就能集中30-35分鐘的注意力,再往后,哪怕是好學生也多多少少會溜號走神。

  但是在現在這個教室里面,90分鐘過去,竟然完全沒有發生這種情況。

  唐林天也翻開了自己的筆記本。

  不過他記錄的東西不是常浩南講的知識點,而是通過回憶復盤后者從一開始到現在的講課方式。

  大概十幾分鐘以后,看著筆記本上面的內容,他有些自嘲地搖了搖頭。

  剛才光是聽講沒有感覺,現在把人家的思路列出來之后才意識到,能把復雜的知識深入淺出地講出來,完全靠的是對方精深的理論功底。

  這些東西他哪怕想做成教案,都要頗費一些功夫。

  然而常浩南可是一直站在講臺前面脫稿講解的!

  想到這里,唐林天突然有些好奇。

  一個初學者聽過剛才的整個講解過程之后,到底能獲得怎樣的進步?

  恰好,坐在他旁邊的是一個學生模樣,穿著襯衫的男生,此時后者筆記已經記到了大概第五頁的樣子。

  于是趁著常浩南擦黑板的功夫,唐林天伸出鋼筆,輕輕碰了碰對方的胳膊,準備問一下他聽到這里之后的感受。

  沒想到男生連頭都沒抬,直接甩了甩胳膊,同時用極不耐煩的語氣說了一句:

  “別動,好好聽講!”

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