不知為何，在古文學派的首腦們召開會議商討這個問題的時候，在開心之余，也有那么一丟丟兔死狐悲的情緒縈繞在心頭。
說到底，古文學派確實是贏了，但是學派除了聲勢大漲，實際的好處也沒撈到幾個。
袁氏和對袁氏有好感的一些家族在期待著袁氏子弟，想看看袁氏子弟能不能打出名望來，結果并沒有。
袁紹雖然有功勞，可那仗的確沒有打贏，袁隗努力了一陣子，也就放棄了。
現在正兒八經的好消息就在于皇帝劉宏打算采取盧植之前提出來的策略，對并州山匪和南匈奴再次進行招撫，準備招安他們，想要用政治手段而不是軍事手段來對付他們。
對此，盧植上表支持，而黃琬不出意外的繼續戰斗，繼續和盧植唱反調。
可是這一次劉宏沒有理睬黃琬，堅持采用盧植的策略，和盧植商議具體的招撫策略。
在劉備和盧植的建議之中，劉宏本來傾向劉備的建議，但是他詢問盧植的時候，盧植卻認為不能那么簡單的就讓并州山匪好過。
一定要給他們埋下內部不穩的釘子，否則長此以往，并州山匪的氣候就大成了。
要是張燕的地位穩固了，將來再想要作亂，朝廷可就進退兩難了。
“可是萬一賊匪惱羞成怒，不接受招安，繼續作亂，怎么辦？”
劉宏如此詢問盧植。
盧植想了想。
“賊匪未必會惱羞成怒，就算賊匪惱羞成怒，朝廷在河東郡的布置短期內也不會撤銷，賊匪看到朝廷守軍，會知難而退的，如果當真有大的問題，臣請帶兵北上，親自為陛下平定禍患。”
劉宏思來想去，想起劉備的告誡，又看著面前盧植的言之鑿鑿，咬咬牙，還是同意了盧植的做法。
消息傳出，黃琬為此憂心忡忡。
袁隗也為此越發的焦慮不安，十分擔憂。
雒陽城內的氛圍看似平靜，實則暗流涌動，很多人都不知道下一步的局勢會如何發展。
雒陽城內的詭異氛圍影響不了已經返回涼州的劉備。
返回涼州之后，劉備將帶來的包括荀攸在內的三十多名雒陽士子安排下去，根據他們各自的特長，安排到各個從事司進行“觀政”。
也就是給他們三個月的時間跟隨學習，然后對他們進行考核、安排。
荀攸沒有任何怨言，直接投入到了觀政的工作當中。
而這只是一個小插曲，劉備此番歸來要做的最大的事情，就是在冀縣設立涼州州學。
中平四年十月二十九日，劉備正式對外宣布，要在冀縣設立涼州州學，并且自己親自擔任州學博士，面向涼州十郡二屬國招募學子，進入涼州州學學習的學子，皆可為劉氏門生。
消息一出，涼州震動。
對于涼州人來說，劉備本身是具備致命誘惑力的極其寶貴的資源。
就算在他之前尚未得到左氏春秋正式傳承的時候，他也是具備如此誘惑力的，只是當時他還不能正兒八經的開館授徒就是了，他只能給別人畫大餅，用自己的未來兌換人家手上現在的資源。
但是此時此刻，他已經不再是那個沒有達成完全體的劉備了。
他已經是完全體了。
他擁有了左氏春秋的傳承，哪怕他不再是官員，哪怕他一個官職都沒有，是白身，憑借如此身份，他依然可以使他的得意門生弟子擁有做官的資格，他的下限已經是很多人一輩子都觸碰不到的天花板。
此前，他要靠他的官職，但是現在，他只需要靠他自己，哪怕他沒有官職了，他的學術身份無可動搖。
他就是他。
所以這個消息每傳到一個地方，一個地方的“有識之士”就開始騷動，紛紛推動家中年輕子弟趕快奔赴冀縣，向劉備拜師求學，生怕晚了一步，劉備宣布名額滿了，不招了。
那他們就要瘋了。
多少年才能等到的千載難逢的好機會，如果因為他們的速度慢了就失去了，他們真的會瘋掉的。
甭管家中子弟年齡是否合適，沖齡幼童也好，少年也好，青年也好，全都往冀縣跑。
甚至于某些年紀比劉備還要大的大齡男青年也殄著一張臉前來冀縣拜師求學。
老師是誰不重要，我們主要是想來學習知識，絕對不是沖著劉備在州學擔任博士的原因才來這里學習的。
我們絕不是沖著劉氏門生的名號來的，主要是想學習知識。
不過他們這樣搞純粹是想多了，這一波，劉備是準備應收盡收的。
他只會設置一場比較簡單的入門級別的考試，通過這種具備讀寫技能就能通過的考試，然后就能進入州學，取得劉氏門生的身份。
這一階段是廣撒網，重點捕撈在后面。
因為這是劉備的州學，教什么，怎么教，如何設置一切規則，全都是劉備自己說了算，來的人越多，他未來能用的人就越多。
所以在進入州學之后，劉備首先會根據學生的年齡進行分級教育。
具體按照年齡來分的話太過繁瑣，所以就先粗略的分為幼年級，少年級，青年級三個年級。
然后分別對三個年級進行分班考試，用一份比較有難度的試卷考察出這些來求學的學子里面哪些是正兒八經受過教育有學識的，而哪些只是讀寫型選手。
通過這場考試把精英班和普通班區分出來，采用分別授課的形式進行授課。
對精英班，劉備是打算進行正常教育的，因為他們基本上都讀過書，也有自家的儒學傳承，思想領域不是一片空白，介入并且改變沒那么容易。
不過相對的，他們也具備最好的文化底蘊，是涼州在文化方面的真正的精英，雖然不如中原地區，在涼州也算是高知，對他們進行政務相關的教化，予以一定的左氏春秋教育，他們就是很好的官僚預備隊員。
能辦事就行了，其他的并不重要。
對于精英班，劉備不會很重視，他真正重視的反而是普通班。
普通班先從通識教育開始，傳授一些基礎常識，給他們充電，然后主要對他們進行文化和思想的雙重教育。
思想領域的介入是劉備打算對普通班進行的有別于精英班的行動。
這些普通班的讀寫型選手雖然沒什么現成的學識，但是有一點好，因為沒有受過正兒八經的教育，所以他們在思想領域基本上一片空白。
如果說精英班的人把劉備當高知，那么普通班的讀寫型選手就普遍認為劉備是先知。
他們覺得劉備是絕對的權威，說什么就是什么，接受程度極高，劉備就可以從思想教育方面入手，給他們灌輸進入自己的思想。
從一開始就把他們和傳統儒家讀書人區分開來。
一邊穩抓思想，然后再循序漸進，給他們傳授一些較為深入的知識，從文學、數學、天文、地理、農業等方面，給他們傳授此類的知識。
如此，他們會比精英班的人更徹底地成為劉備的“自己人”。