林弘毅略微低頭沉思片刻，就回應著章玉珍的誠摯提議：“謝謝章老師。我會盡量解決資金問題，但如果有措手不及的事情發生，也會主動向您求援。”
隨后，各位主要負責人，依次匯報了近期的工作進展和成果。
輪到肖文時，他撓了撓亂蓬蓬的頭發，不好意思地說：“漢字輸入和游戲開發，肯定還有很多困難。但是，”
他神色中現出一些自豪：“電腦課程，已經有不少孩子，被家長帶來學習了。”
林弘毅點頭贊許后，宣布大會議散會，留下團隊的核心成員，再次商量開新址和課程內容調整的事。
暑假轉眼間過去，學校重新開課，林弘毅等人重新坐進教室里，學習大學二年級的課程。
這天下午，學生們都在教室里，做《學校管理學》的小測驗。
測驗分為筆試和口試兩部分。
筆試之后，講課老師挑選著學生提問。
林弘毅正在暗想“萌芽文英”等學校的運營狀況，猛然間被老師提問：“林弘毅，你來說說。如果你有一間學校，你做校長，會對這間學校采用什么樣的管理方式方法？”
大多數同學，都知道林弘毅的確是在業余時間，管理著幾家教育培訓機構。見他被老師問到這個問題，大家都猜想老師別有深意。
林弘毅看看暗自發笑的同學們，再看看板著臉的老師，也就知道：老師是有意在為難自己了。
穩住心神，他站起來淡淡地回復：“以行政、思想教育、經濟、法律、咨詢等方法，針對不同問題，或單一使用，或結合使用。”
老師停了一下，點點頭：“嗯，還有補充嗎？”
林弘毅隨即回答：“還應該結合教育心理學，給予被管理方以尊重、理解和關心。另外，隨著社會的發展，學校的管理，也將越來越傾向于經濟性。因此，學校的職能部門，就應該劃分得更加清晰。各負其責，不要相互干擾。”
老師覺得林弘毅這是在暗自諷刺自己多管閑事，不禁心中氣惱。但他還想再說什么，卻被教室門口的來人打斷。
來人是學校教務處的處長鄧老師，他站在門口對教課老師低聲交流幾句后，就對林弘毅微笑著招招手。
林弘毅不知道他要做什么，只好走了過去。
鄧老師臉上帶著微笑，語氣卻帶著一份嚴厲：“你在校外的事，鬧得沸沸揚揚。跟我去教務處一趟，有事找你。”
林弘毅知道，這樣的事，遲早會來的。
既然如此，他也就淡定地跟著鄧老師，來到了教務處。
辦公室內，已是類似于“三堂會審”的架勢。學校的一位副校長，幾位負責教學的老師，再加上鄧老師，面對林弘毅，坐在會議桌邊。
鄧老師看了一下其他老師，就代表發言了。他所說的，正如林弘毅心中猜想的那樣，主要是說林弘毅作為在校生，開辦社會性質的教學機構，是極為不合適的。甚至，因為這個，已經影響到許多同學的學習心態。
對于這樣的狀況，校方給出的意見是，要么林弘毅注銷那幾家企業，再接受學校的處分。要么，就只能休學，甚至退學。
聽了校方的意見，林弘毅據理力爭：校方這個處分意見，并沒有依據。
首先，林弘毅是在校生，并非學校的職工。因此，在業余時間，進行勤工儉學性質的社會活動，是應該被允許的。
其次，校外的幾家教學機構，法人代表并不是林弘毅，而是章玉珍。
林弘毅作為這些教育機構的參與者，甚至具體業務的負責人，既沒有損害學校的利益，也并沒有影響到學校的聲譽。
在林弘毅的辯解下，鄧老師也是為難，只得看向副校長。
副校長猶豫許久后，對林弘毅說：“林弘毅同學，我知道你做事很嚴謹。現在，我只是告訴你，區里有人反映你的問題。認為你參與的企業，有侵吞國家資產的嫌疑。”
林弘毅愣了一下，發問：“建華職業學校幾乎要破產合并，我們接下來后，不僅繼續為留下的教職員工發放薪資、福利，更還為區里做了很多經濟方面的貢獻。怎么會有這樣的質疑呢？”
副校長顯得很為難，扶了扶鼻梁上的眼鏡，再看著林弘毅說：“我對你在校外的商業運作，也有所耳聞。以我現在商業方面的水平，的確說不過你。”
想了一下，他終于說了出來：“這樣吧，你的事你自己應該處理好，不能，也決不允許給咱們學校添麻煩。”
林弘毅點點頭，再看著他。
副校長終于說了出來：“你直接去區里，和有關領導進行商榷吧。”
走出教務處，林弘毅心中暗想：這是哪方面有問題，區里找來了學校？
思來想去，他并未找出答案。沉思后，他只好走到宿舍值班室，給章玉珍打了電話。
不出意外的是，章玉珍也已接到了區里的質詢電話。
林弘毅稍想之后，就和章玉珍約好，一起去區里進行回復。
兩人走進區里的辦公院落，再上樓去找分管教育的顧局長。
進了辦公室，顧局長讓二人落座后，也詢問了“萌芽文英”學校，近期的教學活動。
林弘毅一一進行了回復，顧局長聽了，沉默了下來。
辦公室的氣氛，因為無人說話，而顯得很緊張。
章玉珍想了想，就詢問著：“顧局長，是不是有人覺得我們做的，有什么不妥的地方？”
聽了這話，顧局長看看林弘毅二人，點了點頭。
林弘毅略想之后，也就笑了起來：“應該是‘時尚英語’和‘輕松學數學’的事了。”
顧局長見他說破，也就埋怨著說：“小林啊，我們當初合作，是本著雙方風險共擔、利益共享的基礎的。可是，你們把那兩家教育機構，獨立分割了出去，這的確是有轉移利潤的嫌疑。”
林弘毅也不答話，拿過章玉珍的大哥大，就給“時尚英語”和“輕松學數學”，這兩家教育機構的財務人員打了電話，并請他們帶著近期財務賬目和繳稅證明，前來區里的顧局長辦公室。
顧局長以為林弘毅要進行利潤說明，再嘆氣說：“早就應該與‘萌芽文英’合并的。”
林弘毅也不作答，只是隨意說些“萌芽文英”接管的，原建華職業學校那些老職工的近期狀況。