手機請訪問 王守仁聰明絕頂，一聽這話便知道天子是什么意思，于是正了正衣冠道:“尚未有名，微臣敢請陛下賜之。”
那多不好意思……
朱厚煒呵呵笑道:“心即理，那王卿之學便叫‘心學’如何？”
“臣謝陛下。”王守仁大禮參拜，心里面卻掩飾不住的激動，他從悟道到立言，這一路走來絕對談不上多順暢，他想要將自己的學術傳之于天下，或許窮盡一生都未必能達到，但是現在不一樣！
天子賜名，那么心學就是官方認可的學術，心學誕生于儒學之中，也不會遭受儒家的排斥，現在他只需要著述立說，那么在有生之年或許靠自己就能將心學發揚光大！
“平身吧。”朱厚煒抬了抬手道:“朕還能送你四句話，作為心學著作的立言之本。”
王守仁一呆。
“無善無惡心之體，有善有惡意之動，知善知惡是良知，為善去惡是格物。”朱厚煒緩緩將后世讓人振聾發聵的四句話給說了出來。
王守仁聽說天子要給自己的著述立言，說實話這心里多少是有些不太愿意的。
著述代表著讀書人這一生的成就，是能否彪炳千古的根本，如果是當世大儒為他作序、立言，那么王守仁不會有半點意見。
可是天子？
天子固然是天下至尊，可他……
王守仁不敢拒絕，只能心中苦澀，卻沒想到自己錯了，而且錯的離譜！
短短四句話二十八個字，卻將心學的精髓體現的淋漓盡致，王守仁甚至覺得今天天子沒和他深談心學，若是深談，或許對于心學的理解比他還要透徹。
只可惜王守仁并不知道天子是穿越人士，而且在穿越前還僥幸拜讀過《傳習錄》，因此能夠一針見血的指出心學的核心思想，要是深談，估計要不了半個時辰就得露出馬腳……
‘為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。’
橫渠先生以四句震古爍今，他王守仁也能憑借天子贈予的這四句而名震千古！
等到王守仁說了一通感激涕零表完忠心后，朱厚煒道:“朕將你調回京城，是要對你委以重任，本打算讓你巡撫江西，肅清匪患，可現在想來對你而言卻是有些大材小用了，你這心學以民為本，朕也想要開啟民智，思來想去，此事由你去辦，最為合適不過。”
王守仁覺得天子是要讓他提點一方學政，不過這官和巡撫比起來貌似小了些，這叫大材小用？
“既然要開啟民智，那就要開展全民教育。”朱厚煒表情有些肅然道:“大明的讀書人不少，但是要按人口來算的話，一百個人當中也只有三四人識字，朕覺得太少，這個數量起碼翻上十倍才差不多，也不是讓百姓讀書之后都去考科舉，而是不想百姓愚昧，甚至連自己的名字都不會寫，王卿可明白朕的意思？”
“略懂一二。”王守仁實話實說，心里面卻已經震撼到了無以復加的地步。
全民教育，百人中有三四十人讀書？這是什么概念，簡直難以想象！
這么多人去讀書，不談能不能讀的起的問題，可一旦讀了書，就肯定會想要科舉出仕，那農桑怎么辦？匠作怎么辦？軍事怎么辦？
雖然覺得天子雄才大略，英明睿智，可王守仁還是覺得天子有些異想天開了。
“朕要在有生之年，看到學舍在大明遍地開花，王卿或許覺得朕的想法不切實際，可有志者，事竟成，如果連志向都沒有，那么肯定一事無成，有了志向，那么就有實現的可能，不是嗎？”
“陛下，臣有些不解。”
“你說。”
“陛下的意思似乎是要在各地興建學舍，招募孩童就學，可各府州有府學、州學，各縣有縣學，甚至鄉村也有私塾……”
朱厚煒擺手笑道:“王卿的意思朕知道，各地確實都有學舍，但是自縣一級學舍始，什么人才能進？有功名的學子才能進，至于私塾……百姓之子對于百姓而言就是壯勞力，對很對民戶而言，送孩子讀書甚至連束脩都給不起，自然也就絕了讓孩童讀書的念頭……
朕說的全民教育是強制孩童讀書，但凡孩童到了七歲，不論男女必須入學，男童強制三年學業，以啟蒙識字、詩詞、數學為主，女子以啟蒙、詩詞和音律為主，這強制要落實到各鄉各鎮甚至各村，但凡有不送自家適齡孩童入學之百姓，皆征收雙倍賦稅或者課以罰銀。
強制期結束后，女童各回各家，男童按學業成效決定是否升入縣學，縣學匯聚各鄉鎮村的優秀孩童進行為期三年的學業，學習儒學、數學和格物。
三年之后縣學成績優秀之孩童可入府學或者州學，府學三年，以儒、工、數、農、商、醫、兵、格物等等為主……”
任興將一本薄冊遞給王守仁，朱厚煒續道:“這本冊子是朕親筆所擬，詳細制定了從鄉鎮到府學，如何辦學之主旨，王卿可以仔細看看。”
王守仁不敢怠慢，連忙翻開冊子，大約過了一炷香的時間，算是徹底明白了天子的用意，震撼之余更是感嘆天子目光之深遠。
簡單來說，鄉鎮之學稱之為小學，以孩童識字、識數為主，小學學業結束之后會進行升學考試，考試合格的孩童進入縣學，縣學教授的知識要比小學要深奧的多，而且儒學、數學和格物這三者并重，不分主次。
縣學結業之時同樣需要考試，合格者成為府學、州學學生，不過到了這一級，學子學什么分的更加仔細，能夠走科舉出仕這條路的學生繼續攻讀四書五經，走不了科舉路的根據自己的興趣或者直接以戶籍來決定繼續攻讀的方向。
最后則是京學，也就是在兩京各有一所京學，府學成績優異的學子可升入京學，至于京學學什么，冊子上沒寫……
深吸一口氣，王守仁合上冊子問道:“臣還有一惑未解……”
“你說……”
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