編制，簡單說就是吃鐵飯碗的資格，也就是正規單位的工作合同。
編制這個東西，在很多人眼里，確實很香，王躍武就是這么認為的。
王躍武家是贛西一個縣城的，他在入學的那一天就知道，像他這樣的學生，畢業留在省城的概率太小了。
為什么概率小，原因就是編制這個東西太難搞。
同一個公辦小學里，有編制的教師和無編制的臨時教師，待遇相差特別大。
有多大？小說里不方便說。
王躍武的愿望是分配到自己家縣城所隸屬的上一級的地級市易春市，到一所公辦的小學當一名有編制的教師。
隨后在工作期間，爭取繼續考學，實現專升本、本升碩，進而離開易春市，尋求更大的發展平臺。
你要是說干脆考大學唄。這話就不適合這些中專生了。
他們當中大部分是初中畢業時分流到中專的那一撥人，甚至還有少部分高中畢業生考進來，被俗稱“小中專”和“大中專”，他們已經很不容易了。
在洪城師專讀書的這一年半里，王躍武耳聞目睹了很多往屆師兄師姐的經歷。
家在省城的學生，往往都有各種各樣的關系和路子，幫助他們實現了鐵飯碗工作單位，這讓王躍武羨慕不已。
王躍武一直在想辦法找省城的關系，但是難度大到他絕望。
關系這種東西，事實上是存在的，但這屬于潛規則。
這個規則其實在操作起來，是有一個基本線的。
陳文的父母，為了兒子去跑關系，屬于天經地義，即便是求人，也充滿底氣。
那些有權限的叔叔伯伯們，幫老同學、老同事、老戰友的兒子開一個小后門，既沒有心理負擔，也不會有什么實際困難。
更何況他們幫陳文這樣的故交的后人開后門，并不違反政策原則，陳文的個人條件完全符合公辦小學招新標準。
這就是花花轎子大家互相抬，將來這些叔叔伯伯們家里有晚輩的事情，需要求到鐵路系統、建設集團這邊的關系時，可以愉快地走陳文父母的路子。
這些走后門的路子，以及內在包含的錯綜復雜的人際關系，王躍武的家里不可能為他提供，他只能四處結善緣，他不奢望陳文一定能幫到自己，沒準就能有驚喜。
沒有家庭關系的人，能不能走關系呢？也是可以的，只是要付出一些其他方面的代價。
金錢是代價的一種，還有很多其他種類，小說不能寫太細，你們懂的。
實際運作中，除了代價，有時需要特殊機遇。
1992年鐵路二小的招新已經內定了，5名來自各個師專的畢業生將入職，其中包括我們的主人公陳文。
這5個畢業生，全都是家里有關系有路子的。
像王躍武這樣的來自外地縣城的學生，若是抱著非鐵二小不進的心態，只能想辦法頂替掉這5個人當中的一個。
讓這5人當中的某個人放棄自己的鐵飯碗，不是沒有可能，王躍武需要拿出一筆錢來，補償對方。
陳文壓根沒想過把自己的編制指標賣給王躍武，因為對方家里窮，恐怕連一千塊都拿不出來，一起同學一年半，王躍武的家境，陳文門清。
雖然陳文前世混得不咋地，但那主要是因為陳文自己對人生自暴自棄，自己愛的人和愛自己的人全都不在人世，陳文每天每年茍活而已。
陳文畢竟是有40多歲人生經歷的人，他的腦子、思路和經歷是豐富扎實的。
師專的學生群體里，大批的外地學生渴望一個編制，但是陳文自己的編制名額，要想賣到一個好價錢，就絕不能賣給這些同學。
陳文知道，還有一類人，他們也非常渴望獲得編制，最重要的是這類人拿得出陳文所需要的那筆錢。
在公辦小學里，教師是有類別差異的，分為有編制的正式教師和沒編制的臨時教師。
造成這類情況的原因，有很多種，陳文不想搞明白，也沒工夫去搞明白，他可以確定一點，在鐵路二小里面，肯定有一定數量的沒編制的臨時教師。
陳文的目標，就是這些人。