最終的名單確定下來，跟初始名單比較，計寧換成蔣季同，其他人員不變。
蔣季同經驗豐富，知識比較全面，在原來的課題里他還是骨干，楊平之前斷然不會抽調這樣的人來新課題組。
但是聽唐順說，計寧擔心自己免疫學方面的知識太薄弱，所以臨陣改變主意，沒辦法，唐順想來想去，只有蔣季同能夠抽出來，而且蔣季同自己非常喜歡免疫學方面的課題，這樣的安排非常合理，同時也是現有條件下的最好安排。
既然這樣，楊平也不再說什么，課題組有一個資深博士，他會輕松很多。
新課題組的第一次組會，安排在實驗室的小會議室。
楊平到達的時候發現五個人已經全部到齊，不僅到齊，而且仿佛按某種無形的座次排列好。
蔣季同坐在最靠近主位的位置，面前攤開著一個厚厚的皮質筆記本和一支水筆，神態沉穩，目光銳利中帶著一絲恰到好處的恭敬。
另外四位新人則稍顯拘謹地坐在稍遠一些的地方，腰背挺直，面前的筆記本是統一配發的實驗記錄本，嶄新的封面還反射著燈光。
看到楊平進來，五人不約而同地站了起來，動作整齊劃一，像是經過提前排練，看來準備工作做得挺充分的。
“坐。”楊平溫和地說，然后坐下來。
除了蔣季同，另外四位位確實是徹頭徹尾的新人，楊平見過他們的次數比較少，對他們的面孔還不是很熟。
當然何子健是老同學，不過近來見面少。
楚曉曉，女博士，扎著利落的馬尾，眼神清澈而專注，帶著點不服輸的勁頭。
王超，戴著黑框眼鏡，略顯瘦削，但是看起來挺精神的。
劉陽，身材最為高大，一米八九的身高，是這個幾人里最高的，顯得陽光活潑。
何子健，氣質更文靜一些，但微微抿起的嘴角顯示著他的認真和要強。
精神狀態都不錯，看來都是自愿參加新課題，沒有被迫帶著情緒上崗的，楊平最不喜歡帶情緒上崗的，如果不喜歡這樣工作，很難做好，就算能夠做好，也是極其勉強。
“人都到齊了，我們先互相認識一下。”楊平語氣平和，“我叫楊平，以后是這個課題的負責人。未來一段時間，我們將一起工作，你們自我介紹一圈，名字，畢業院校，以前主要的研究背景，擅長的領域，不用太嚴肅，簡單說一下就行。”
大家心里忍不住想笑，楊教授真是幽默，他還用自我介紹嗎？
蔣季同清了清嗓子，聲音洪亮而清晰：“蔣季同，畢業于南都醫大，之前的主要研究方向是干細胞治療。有幸參與了我們研究所早期主要課題的部分工作，已經熟練掌握各種先進科研方法。同時，我個人對免疫學，特別是免疫工程領域，一直抱有濃厚的興趣和學習的渴望，平時在這方面也有一定的積累，非常榮幸能加入這個全新的課題組，我相信在楊教授的帶領下，我們一定能有所突破。”
他的介紹四平八穩，既點明了自己豐富的經驗和跨領域的能力，又巧妙地將干細胞背景轉化為優勢，并突出自己對免疫學濃厚的興趣。畢竟，興趣是最好的動力。
蔣季同還是很聰明的，課題組剛剛組建，還沒與楊教授見面之前，他就找到了自己的正確位置，以后他來帶著四個師弟師妹一起做實驗，成為楊教授的得力助手。剛剛大家各人拿著筆記本就是他安排的。
接下來的是新人的自我介紹，他們顯得有些拘謹。
楚曉曉是五人中唯一的女性，她語速稍快，顯得干練：“楚曉曉，畢業于帝都醫科大學，博士期間主要研究腫瘤微環境中的T細胞耗竭機制，側重于檢查點抑制劑聯合治療的潛在新靶點探索。熟練掌握流式細胞術、ELISPOT、體外T細胞活化與殺傷模型等。”
她的介紹緊扣免疫學核心，技術列表清晰，目標明確，以顯示自己非常符合這個課題研究的需要。
王超推了推眼鏡，接口道：“王超，博士畢業于復旦大學醫學院，研究方向是流感病毒、冠狀病毒等的復制機制與宿主天然免疫應答逃逸。擅長病毒包裝、假病毒系統構建、RTPCR、WesternBlot，以及相關的生物信息學分析。”
他的背景偏向病原體，與疫苗研發直接相關，是團隊里病毒學領域的代表。
其實雖然楊平沒有提出具體要求，但是唐順在挑選人員的時候充分考慮各個專業的搭配，這樣可以取長補短。
何子健的聲音相對柔和，但內容扎實：“何子健，博士畢業于華西醫科大學，主要從事自身免疫性疾病的發病機制研究，關注自身抗體產生、免疫復合物沉積及補體系統異常激活等過程。熟悉自身免疫小鼠模型、免疫熒光、組織切片染色及多種細胞因子檢測。”
他對免疫系統的“負面”調控有著深入理解，這對于設計一個“增強”但不“過度”激活的佐劑至關重要。
最后是劉陽，他言簡意賅，卻透著一股自信：“劉陽，第四軍醫大學博士，專業生物化學與分子生物學。擅長基因克隆、載體構建、蛋白表達純化、定點突變、蛋白相互作用研究等技術，也能熟練操作各類色譜、質譜設備并維護動物模型。”
他是團隊的技術基石，負責將想法轉化為實實在在的分子。
楊平一邊聽，一邊在腦海里快速地將這些信息與他看過的檔案對應，并初步勾勒出他們在團隊中的潛在定位。
他們知識結構確實互補，蔣季同是經驗豐富的多面手和潛在協調者，楚曉曉和王超偏重免疫應用的前后端，何子健偏重免疫平衡與機制，劉陽則是強大的分子技術支撐。
“很好。”楊平等大家都介紹完，點了點頭，臉上看不出太多的表情，但眼神是認可的，“歡迎各位加入這個新課題組。我們這個課題的目標，在招募你們的時候已經簡單提過，現在我再明確一次：研發一種新型的、具有廣譜增強抗原效果的‘掛載式蛋白質分子佐劑’，嚴格來說，不能叫做佐劑了。”他刻意在“蛋白質分子”上加重了語氣，強調其設計屬性。
他起身，走到一面白板前，拿起一支黑色的白板筆開始寫寫畫畫，很快一個簡圖畫出來，黑白勾勒出的簡圖比起節課書上的更漂亮。
“傳統的疫苗佐劑，如鋁佐劑、MF59、AS01等，各有優缺點，但大多作用機制相對單一，或者存在安全性顧慮，更重要的是，它們的普適性有限，對不同抗原的增強效果不穩定，更重要的是從佐劑研究歷史來，它的資源比較貧乏。”他在白板左側畫了一個圈，里面寫上傳統佐劑，打了個問號。
“我們的思路，是跳出這個框框，進行一種模塊化的的設計。”
他在白板中央畫了兩個并排的方框，中間用一條雙向箭頭連接。
“第一個模塊，‘增強子’設計模塊。”他指向左邊那個方框，“核心是利用基因重組技術，從頭設計、并合成一種自然界不存在的、全新的蛋白質分子。這個分子的核心功能，是精準且高效地增強抗原特異性免疫應答。它需要具備幾個關鍵特性。”他在方框內快速列出要點：
“一，靶向性：能高效、特異性地結合抗原提呈細胞，比如樹突狀細胞、巨噬細胞表面的特定受體，避免脫靶效應。”
“二，內化與加工：能促進抗原增強子復合物被APC高效內吞，并進入合適的抗原加工提呈途徑，主要是MHCI和MHCII類分子提呈通路。”
“三，激活信號：在結合和內化的同時，能提供強烈的、可控的共刺激信號，最大化激活APC，使其成熟，高表達CD80、CD86等分子，并分泌合適的細胞因子如IL12，引導Th1型免疫應答。”
“四，安全性：分子本身免疫原性應盡量低，避免引發針對增強子自身的強烈免疫反應，造成不必要的副作用。”
筆尖在白板上沙沙作響，黑色的線條勾勒出清晰的邏輯框架。
五個人的目光緊緊跟隨，尤其是四個新人，聽得極為專注，楚曉曉甚至已經開始在自己的筆記本上飛快地繪制類似的框圖，王超則不時推一下眼鏡，眉頭微蹙，似乎在思考病毒抗原如何適配這個體系。
“第二個模塊，連接橋掛載模塊。”楊平的筆移到了右邊的方框，“我們需要一種高效的、穩定的、并且具備高度通用性的化學或生物連接技術。能夠將我們設計出的這個增強子蛋白質，像用掛鉤掛衣服一樣，穩定地、特異性地、且不影響雙方功能地掛載到不同的疫苗抗原上——可能是病毒表面蛋白，可能是腫瘤抗原，也可能是其他任何我們想免疫的目標。”他在這個方框內也列出要求：
“一，高效與穩定：連接效率要高，形成的化學鍵或相互作用要足夠穩定，能在體內復雜環境中維持一段時間，確保增強子和抗原能一起到達淋巴器官并被同一APC捕獲。”
“二，位點特異：最好能實現定點偶聯，避免隨機連接導致增強子或抗原的關鍵功能域被掩蓋或失活。”
“三，通用與靈活：這套掛載系統必須足夠傻瓜化和模塊化，確保未來當我們研發針對不同疾病的疫苗時，只需要更換抗原部分，而增強子和連接方法可以保持不變，這將極大降低研發成本和周期。”
“四，溫和兼容：連接反應條件要溫和，不能破壞蛋白質的空間結構和生物活性。”
楊平在兩個方框之間的雙向箭頭上畫了個圈：“這兩個模塊，是課題的核心基石，相輔相成，缺一不可。設計增強子時，必須考慮它是否方便被掛載，結構上是否有合適的位點進行修飾。設計連接橋時，也必須確保其不會干擾增強子的靶向和激活功能。”
他放下筆，轉身面向眾人，目光變得凝重：“課題的難點，顯而易見。第一，這個增強子蛋白質是憑空設計，從氨基酸序列開始，需要借助計算機模擬預測其三維結構、與受體的結合能力、穩定性等，然后通過實驗進行驗證和優化，這是一個反復試錯、不斷迭代的過程。第二，連接橋技術要在滿足上述所有苛刻條件下，找到最優解，目前市面上并沒有完美的現成方案可供我們直接使用。我們很可能需要自己改造甚至發明一種新的連接方法。”
會議室里落針可聞，只有空調系統持續送出的微弱風聲。
五個人根本沒有想到簡單的自我介紹之后，課題就這樣正式開始，這可是諾獎得主在臺上親自講解課題。
他們在臺下筆尖快速滑動，將重要知識點記錄下來。
“大家不用記錄，我已經準備了一份資料給大家學習，通過學習之后，大家會對這個課題及圍繞課題的相關技術有一定基本了解，不會沒關系，不會就從現在開始學習，在研究中學習，在學習中研究。”
楊平放下白板筆，從剛剛攜帶的公文包里拿出一迭厚厚的資料，蔣季同立即走上去接過來。
“分發下去，以后我們每天下午四點在這個會議室碰頭，討論課題，這不是預熱，課題現在就正式開始，不要擔心現在什么都不會，最前沿的課題就是這樣，沒有參照，一片茫然，如果有現成的參照，那還是最前沿的課題嗎？”
“大家有什么意見隨時可以發表，蔣季同拉一個群，平時在群里可以24小時討論，不管是否成熟的想法都可以說出來。”
“千萬不要害怕被人笑話。”
在蔣季同分發資料的時候，楊平鼓勵大家，其實這些博士的基本知識肯定沒問題，對于前沿課題的研究，還有很多實踐性的方法和工具，他們需要邊做實驗邊學習。
大家每人拿到一份資料，上面是實驗的簡要計劃，還有設計的知識點，這些知識點不是零散的，楊平已經用思維導圖將它們用邏輯關系串聯起來。
資料后面還有推薦必看的專著和論文。
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