秦紅緋上輩子通過讀書，得到的東西太多太多了，且不說其他東西，就說做科研，你語文學不好，你怎么對科研過程做理解，你數學做不到，你就不能在科研的過程里進行計量單位的換算，你如果生物學不好，你就無法對生物進行分離純化技術制備，你學不好生化，你就無法理解細胞，分子等等…
當然，也不是說做科研你一定要把以上的科目深研才行，也是要針對項目而言的，但對秦紅緋來說，她對于搞研發非常有興趣，如果學的不夠多，就很容易卡殼，那個時候再去學，太費時間，如果有足夠的時間做積累，那就不一樣了，而且需要用到的時候，多鉆研幾科，也遠比擅長單一來的好。
即便以前讀過博士，如今再來讀初三，秦紅緋也不嫌棄。
因為上輩子她的時間從學習到研究太緊張了，非常緊張，導致無法靜下心來更好的學習，這輩子反而有了這樣的機會，讀書，簡直太幸福了好嗎？
秦紅緋整張臉都洋溢著快樂，我喜歡讀書，我熱愛上學。
常老師本來準備的長篇大論頓時用不上了，“你有這覺悟就好，那你先回教室去。”
秦紅緋點點頭，愉快的回了教室。
她一走……
辦公室其他老師就開口了，“剛才的是秦同學吧，這個學生，是問題學生啊。”
常老師說道“之前我也這么聽說，還挺頭疼的，不過現在看來挺乖巧懂事的。”也不悶，還會積極表達。
其他老師詫異，懂事乖巧嗎？可能是吧。
學生哪有不懂事乖巧的，就是……“評價不大好，雖然會讀書，不過她媽媽死了男人挺瘋癲的，帶的孩子也很敏感，說兩句話就可能掉眼淚，也不活潑不積極，怪難處理的，總之，常老師你對她也不用太上心，省得給自己惹麻煩。”
常老師很詫異的撫著肚子，對這種話不是很認可，“書老師，每個孩子性格不同，有的活潑聰明可愛，那是原生家庭好，有的也聰明但比較敏感，需要人引導，不能說，因為她不夠活潑就忽視她，覺得她不對，只要沒做違背道德底線的事，不管是偏僻孤傲或者如何，我們都是可以去引導的。”
其他老師只覺得常老師教學時間不長，樂觀。
平時都已經很忙了，哪還有是去專門做什么引導啊，他們又不是學生的爹媽。
不過也沒人反駁常老師，教學理念不一樣，缺少社會毒打，正常，等教幾天，就曉得了。
秦紅緋不知道辦公室里有這么一樁事，她回到教室后不久，常老師就進來上課了，順便給她安排了位置，坐黎欣的同桌，靠在前排是為了更好的照顧她，畢竟上學期學業落下了，“秦同學上學期因為一些事而沒有來上學，現在她又重新回來和大家一起上課，大家要多多的幫助她，黎欣，你是秦同學的同桌，她又不懂的，你也要積極的教她，明白嗎？”