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第40章 突飛猛進學數學(上)

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  十五本練習冊中,一共有九本沒有屬性,有六本有屬性。有屬性的練習冊普遍都是單屬性,四本為精品,兩本為極品。

  其中四本精品的屬性為“高難度”,與之前看到的“艱澀”差不多,只不過使用前提降低到基礎數學第一重合格,減速境界降低到優異,進一步提升速度降低到20%。

  有兩本極品練習冊擁有“艱澀”屬性,一個是四則運算極限練、一個是小天才育成——數學基礎手冊,全都擁有總計60%的修煉加速。

  60%啊!

  這比石鐵心聽說過的最牛逼的輔修秘錄,都要高出兩倍去!

  屬性雖然只有一條,但簡單暴力,直接就是加速加速再加速,橫推一切!

  石鐵心看著那本小天才,雖然畫著可笑的卡通封面,但這樣一本小冊子如果拿回到土木堡,那可真的是高價值物品。如果用來換購養精提速30%的養身精食套餐的話,這一本換來的套餐足夠連吃半個月了。

  反過來看看背面,小天才定價多少?

  五點八元。

  五點八元,就能換一本加速60%的極品輔修秘錄。對了,我的助學金是多少來著?仔細找另一個意識溝通了一下,石鐵心得到了一個數字——每學期,八百元。

  八百元,能換多少本小天才?

  咱張口就來——好多好多好多本!

  算不過來,真的算不過來,呃,稍稍丟人了點……不過老鐵我的基礎數學第一重現在也只是合格而已,算不出來很正常。但毫無疑問,一百多本是跑不了的。如果按照土木堡的物價水平,這一個學期的助學金真的是一個天價。

  哇啊啊!突然間豪情迸發、雞血滿懷,期末考回精英班的動力一下子滿了!

  為了助學金,為了八百元,為了一百多本小天才,我一定要在期末殺回精英班去!

  石鐵心心中升起必勝信念,精神域中的意識結塊竟然開始隨之輕輕鳴動,又剝落釋放出一些碎片來。石鐵心雖然不明所以,但也有種神清氣爽的感覺。

  看來另外一個大兄弟是在給助攻了,那還等什么?馬上拿起書本,開始心術修煉吧!

  嘩啦,石鐵心瞪大眼睛,開始在高中自習課上,全神貫注的看起小學數學書來。

  同一時間,鳳鳴一中辦公樓第八層,看似普通的校長辦公室中,鄭開明正一本正經的說道:“劉校長,今天的突擊檢查已經順利完成,查出的情況已經匯總到我這里。但其中出現的問題,卻必須重視起來。”

  鳳鳴一中這兩天不安穩。

  昨天晚上,重點七班有人咆哮課堂毆打老師。今天下午,有人胡編亂造誣陷同學。加上鄭開明調查到的蛛絲馬跡、從線人耳目那里聽來的各路消息,鄭開明覺得最近確實紀律渙散,必須得好好整治一下。

  所以鄭開明組織教導處全體老師和學生會風紀委全體學生,來了一次突擊大檢查。從重處理石鐵心,是為了殺雞儆猴嚴明紀律。同樣,這一次突擊檢查是為了進一步嚴明紀律。

  紀律渙散,則學風渙散。學風不佳,則成績不佳。鳳鳴一中向來以成績立校,成績如果落下,將動搖整個鳳鳴一中的根本。所以鄭開明現在表情非常嚴肅,決定要向劉校長申請一些大動作。

  比如把某些找事的家伙,徹底清除出去,以澄清寰宇、再造乾坤。

  劉校長一頁一頁的看著清查報告,忽然手指一頓,眉毛一挑:“翻墻出去買小學課本和練習冊?我們一中,還真是什么樣的人才都有啊。”

  “咳咳……”鄭開明忍不住咳嗽了兩聲,嚴肅的臉也變得古怪起來:“確實有這么一個學生,經過仔細盤查,發現他確實只購買了小學的書本和練習冊,沒有買什么違禁品。我們的老師批評教育了一頓,就讓他走了,沒給他記過處分。”

  劉校長不置可否的笑了笑,然后看向鄭開明:“鄭主任,我知道你想說什么。但你要知道,垃圾班的存在是有必要的。上一任王校長特異設置了垃圾班,在我看來是一個很英明的舉措。”

  鄭開明皺起了眉頭:“校長,垃圾班藏污納垢,不-良少年甚至結黨結群。敲詐勒索、毆打欺辱,雖然很難抓到證據,但確實存在。而且垃圾班自成一派,甚至自得其樂。內部還有一個什么‘四大天王’的稱號,簡直滑天下之大稽。這樣的班級,為何不取締清退?還能提高一中的升學率。”

  劉校長一笑,淡淡說道:“鄭主任,我們是教育工作者,我們不能只看升學率。我們的天職是教書育人,讓學生成材。每一個學生都有自己的閃光點,垃圾班的學生也一定會有自己天賦異稟的地方,不能說清退就清退,有背至圣先師的教誨。”

  鄭開明不說話了。劉校長這番話冠冕堂皇、政治正確,讓他沒法反駁。但鄭大腦袋不僅僅是腦袋長的方正,脾氣也是有些眼里不揉沙子的味道。他不說話,但不代表他同意。

  劉校長也不以為意:“就算不提這些,垃圾班的存在本身,也有助于鳳鳴一中學習風氣的養成。壓著學、攆著學,怎樣也比不上讓學生自己學。這說得簡單,但學生這個年紀根本接觸不到社會,他們對世界的認知都是紙面化的。”

  “京華大學的高材生,與專科技校的挖掘機能手之間到底差多少,他們根本沒有概念。不知道柴米油鹽,也不知道學歷可貴。他們不操心生活生存,自然也就不明白生存壓力。他們大道理或許也能講的頭頭是道,但實際上根本沒有切身的體會。”

  “他們不知道,學習到底能給自己帶來多大的機會、多好的未來、多少的改變。嘴里說一萬遍‘學習為自己’,心里想的卻依然是‘學習為家長的面子’、‘學習為老師的獎金’、‘學習為學校的名頭’。”

  “我們覺得這很可笑,我們很清楚學習到底是為了誰,但他們不明白、沒體會。所以說的再多,學習都是被動式的。而我們鳳鳴一中之所以成績出色,就是因為我們盡最大的努力,化被動為主動。”

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