過了一個星期，學校里漸漸開始流傳起來，說北原其實根本不喜歡佐藤，只是佐藤一直厚著臉皮貼上去，并且不要臉的在臉上貼金說自己是他的女朋友，有人看到了他和一個女生手拉手一起下了樓梯。
在學校里，佐藤愛子自然是處于上層的，因為其容貌，身份，但是對她那副囂張的做派不爽，看她不慣的人也大有人在。一來二去，傳言就流傳的越來越廣，起初只是那一個班，后來到一個級，甚至到了整個學校。一時間，學校內都對這件事很感興趣，到底那個女生是誰，佐藤愛子和北原春紀到底有沒有關系。
直到，有同班的女生鼓起勇氣跑來問北原春紀，問他和佐藤愛子之間有沒有那種關系。北原春紀在班上算是比較受歡迎的，這要得益于佐井的維護和北原春紀的為人，在中學階段，一般特別受女生歡迎的男生在班級中都會收獲到一定的排擠，這無關其他，只是作為本能的排斥。（想起我初中的時候，成功的小伙子已經在女同學堆里吹噓，而注定失敗的單身狗們還在打球，我是狗汪汪汪）更別說北原春紀還成績優異，是老師眼中的好學生。
關系好的原因，這在很大一部分的原因在作業上，他們在瀕死線的時候，北原春紀從不會吝嗇自己的作業，都拿去給他們抄，加上佐井時不時就宣揚北原春紀的好，先不說喜歡不喜歡，起碼討厭不起來。再者，有一次班級的籃球對抗，佐井把比普通中學生高上不少的北原春紀拉過去，往場上一站，那士氣就蹭蹭的往上升。有時候，男生的友誼就是那么簡單。班里的同學也就覺得，除了平常高冷一點，但在關鍵時刻還是會出手的，漸漸的也就消除了偏見。
話題回到佐藤愛子身上，北原春紀對那個煩人的女人可沒什么好感，面對女生的問題，他稍微想了想，考慮到白石麻衣的心情，他還是說出了無情的話。
“佐藤愛子啊。。。。真不熟。”北原春紀的回答讓班上的同學有些吃驚，女生則是暗自激動，太好了，我們的班草沒被其他班的釣走了，而男生則是，好兄弟，我們誤會你了，你也是單身狗。
要是讓北原春紀知道他們在想什么，肯定會說“死心吧，我有女朋友的。”
不熟事件發生后，那個手牽手的女生，到沒有人在意了，畢竟這種傳言多的是，更多人的討論和注意力都放在了佐藤愛子身上。
晚上，北原春紀和白石麻衣做完作業的時候，白石麻衣似乎有話要說。
“前輩，我覺得，你說的有點太過了，佐藤愛子雖然是個壞女人，但是你說出那么過份的話，對別人傷害很大的。前輩難道沒有考慮到說出這句話之后，她的處境會很不好嗎？我覺得這件事你做錯了。”白石麻衣認真的說道。
“麻衣覺得我做錯了嗎？”北原春紀沒有想到白石麻衣會這樣說，他的表情很復雜，驚訝，疑惑，難過，全都表現出來了。
白石麻衣還想要說些什么，但是北原春紀轉過了頭“我今天有些累了，就不送了。”
白石麻衣覺得有些委屈，轉過頭，在下樓梯的時候，眼淚已經控制不住的流下去了。
前世作為一個孤兒的北原春紀，以及他接受的教育，是無法理解白石麻衣的想法的，同樣，白石麻衣也是，他想不懂，明明自己在一直為她考慮，為什么最后還是我錯了呢？他把筆隨手扔桌上，向后一趟，躺在了椅子上，一只手放在扶手上，按壓著自己的太陽穴，他有些頭疼了。但他不知道，這件事接下來會更讓她頭疼。
佐藤愛子因為這件事消停一段時間，她確實也消停了，不過是在暗中找那個消息的傳播者，她的臉面盡失，她可要狠狠的出口氣，而且她還要找出那個女生，讓她知道什么叫做痛苦。
她什么時候感受過那種眼神，在班里上課的時候，總是有些可憐輕蔑的眼神看著她，原本一口一個佐藤同學的人都在疏遠她，遠離她，走到哪都好像能聽到“她就是那個自作多情的人，說了不熟還往臉上貼的人”“佐藤愛子，真不要臉啊。。。”各種各樣的言論，讓心理承受能力差的她完全承受不住。
霸凌，這個詞第一次出現在了她的視線中。霸凌是一種很可怕的行為，來自霸凌群體的惡意被植入被霸凌者的心里，他們難以用一種積極正面的心態接受來自別人的善意，他們會從被傷害者轉變為傷害者，“惡意”成了他們面對世界的一貫方式。
日本社會中的霸凌的解釋和其他的國家有所不同，但主要問題是出在集體“跟風”這個上面。日本人的集體意識是很濃的。當一個人開始起頭，大家也會跟著那么做。日本人常說“空気読めない”，說的是不能了解此時的氣氛，而氣氛就是從集體而來。集體無視，也是一個道理。有一個在我們看來很荒唐的說法“班里幾乎總要有這么一個被欺負的，所以某些人會覺得如果那個人不被欺負也許會輪到自己，所以有的時候欺負別人(或和被欺負者劃清界限)甚至可以被歸類為一種自保行為。”
所造成的傷害，是心理上的。被他人所孤立，身邊沒有要好的朋友的人在日本社會中很少有生存之地。而霸凌的厲害之處就在于它在日本即普遍又平常。乃至于大多數人都會選擇默認或旁觀它的發生只要不連累到自己就好然而。當一個人的行為導致了集體意識的產生，那么，霸凌就會展現它的可怕之處。
佐藤愛子第一次感受到了這種氣氛，被無視，被討論，被鄙視，她從眾星捧月的中心一瞬間變成無人問津的垃圾，前后反差之大讓她難以接受。
嫉妒使人失去理智，嫉妒使人惡念從生。