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第六章 比賽復盤

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  “贏球是一件好事,但不值得這么開心。”

  李自強開門見山地說。

  “因為對手實力本來就比我們弱,我們擊敗他們是理所當然的。贏球不代表我們就發揮得好,實際上今天這場比賽你們踢得并不好。郭平。”

  他點了一個人的名字。

  被點到名字的球員連忙從座位上站起來,他是一個身材高大的球員。經過兩天拍攝觀察,林學義知道他,是球隊的主力中后衛。

  “這場比賽中你有三次在面對對方球員壓迫的時候,選擇了從后場直接大腳開去前場。說說你當時是怎么想的?”

  李自強靠著戰術板站立,雙手抱胸,看著郭平發問。

  “呃……我、我當時有些擔心,擔心丟球,所以就選擇了大腳往前踢……”郭平解釋道。

  “擔心丟球……很好。”李自強點點頭。“那你有沒有想過,除了大腳往前開之外,還有其他的辦法?”

  郭平連忙說:“我有想過,李指。我想傳給附近的隊友,但是當時對方已經沖到我跟前了,我沒有時間再去找接應空當……”

  李自強順勢問道:“那為什么要等到球在自己腳下,對方已經撲上來的時候再去想找人呢?”

  郭平嘴巴張開,這次沒說出話來。

  “如果你在接球之前,就已經提前觀察好了周圍的情況,怎么會出現等對手逼上來的時候,才去找隊友的情況?那你為什么會沒有提前觀察?這三次倉促長傳,就說明你在比賽中最少走了三次神。你是一個中后衛,你知道在比賽中走神是什么后果。”

  李自強語氣嚴厲地說道。

  郭平低下頭來。

  “我不是說不能長傳,但主動長傳和被動長傳是兩碼事。當你面對對方壓迫只能長傳開大腳的時候,就說明你在比賽中沒有集中注意力,也沒有開動腦筋,所以才會選擇最偷懶的做法——直接長傳找前面。結果呢?這三次長傳毫無例外全都傳失誤,本來應該是我們的進攻就變成了對方的反擊。當然,這不是你一個人的問題……”

  說到這里,李自強轉向其他人:“這是我們整支球隊,或者說是整個中后場的問題。當隊友在面對壓迫的時候,沒有人及時站出來,接應他。你們只是在自己的位置上看著……吆喝兩聲就算完了。你們是來看球的嗎?啊?看球為什么不去看臺上?那視野更好!”

  其他人也都在李自強的訓斥中低下頭來。

  “用腦子踢球,用腦子踢球。”李自強指著自己的太陽穴說道,“什么是用腦子踢球?不是靠想象踢球。你們在球場上一定要不停的觀察,沒有足夠多的觀察,就收集不到足夠多的信息。沒有這些信息,就不能幫助你們做出正確的判斷。郭平,如果你能在接球之前多觀察,你就能知道對方兩名球員都在向你靠攏,但當時在你的右側是有空當可以把球傳出去的。結果你呢?等球到腳下再來看,晚了!然后再多調整一下,右側空當也沒了,最后只能一個盲目的大腳,把球傳到對方球員腳下……

  “這場比賽是對手不強嘛。如果對手強一些呢?這三次失誤就足夠讓對方進球了。甚至你連開大腳的機會都沒有,就被斷了球。”

  說到這里,李自強對郭平做手勢,示意他坐下來。

  接著他轉身用磁吸棋子在身后的戰術板上開始擺放雙方的陣型。

  擺好之后,李自強指著戰術板上代表雙方球員的不同顏色棋子說:“這是我們在比賽第五十九分鐘時的一次反擊,但當時沒打成。張世聰,你是這次反擊的組織者,你來說說為什么沒打成?”

  林學義是看見李自強擺出來的棋子之后,才回憶起來這是哪次沒打成的反擊……

  畢竟在比賽中會出現很多次進攻,但不是每次進攻都會最終打成的。

  他是沒想到李自強連比賽中失敗的進攻機會都要拿出來講。

  而且張世聰是這次反擊的創造者——如果不是他在中場的成功搶斷,東川中學壓根兒不會有這樣的反擊機會,盡管最后沒打成,最起碼也阻止了對方的一次進攻。

  但聽李自強的意思,似乎要批評張世聰。

  如果換成其他教練,搞不好還得稱贊張世聰積極搶斷呢……

  當時的情況是張世聰在中場突然搶斷對方的拿球球員,拿下球來后帶球過中線。距離他最近的右側前方有一名東川中學的前鋒正在前沖,但是他身邊跟著對方防守球員,并沒有傳球的機會。

  與此同時,在張世聰的左邊,還有一名東川中學的前鋒在高速前插,他已經卡在了對方球員的身前,并且前面有一片巨大的開闊空當。

  不過張世聰并沒有把球傳過去——他當時注意力都在腳下足球上,也沒看到在左邊路高速前插的隊友。

  最后他選擇了把足球橫傳給從后腰位置上前插的隊友。

  而后腰隊友一接球,就面臨兩名對方球員的夾擊。

  他往前去不得,只能急停減速,再把足球往回傳給上來接應的隊友,隊友同樣面臨對方的連續逼搶,不敢停球,把足球轉移去了右邊路,給了前插的右邊后衛。

  而與此同時,對方球員迅速回放到位,東川中學就這樣失去了反擊的機會,只能再后面來回倒腳,重新尋找機會。

  其實這不是什么大問題,在一場比賽中總會出現這樣那樣沒打成功的反擊。

  林學義看著現在李自強在戰術板上復盤出來的陣型圖,當時的情況一目了然,相信其他小球員們也都看出來了,比起橫傳,有一個更好的選擇。

  果然張世聰回答道:“我不應該橫傳,而應該傳給左邊插上的榮弋。”

  “那你為什么沒有第一時間傳給榮弋呢?”李自強繼續提問。

  張世聰低頭道:“沒有及時觀察那邊的情況……”

  “誒對了。”李自強說道,“沒有及時觀察。其實你能夠突然上搶斷球表現已經很不錯了,但從不錯到優秀,差的就是及時觀察這一步。因為你的突然上搶,破壞了對方的一次進攻,我能給你打六十分,及格。但如果你接下來能夠及時觀察,把足球傳到左邊路的空當去,那我就可以給你打九十分了。”

  說完他示意張世聰坐下來。

  隨后他對全隊球員說道:“觀察,觀察。說來說去,還是觀察。我總在對你們強調觀察,因為觀察是足球的基礎。當你們在球場上不會觀察,就不會做決策,不做決策,就永遠別想進步。中國隊和敘利亞的世預賽都看了吧?”

  大家紛紛點頭。

  “陳星佚進的那個球大家都有印象吧?當時中國隊還在后場來回倒腳呢,結果幾秒鐘之后就進球了。怎么進的?看起來很簡單,夏小宇接到從后場傳來的球,轉身一腳直塞,然后陳星佚在肋部沖刺,反越位成功,接球后打遠角,就進了。很簡單是不是?但你們有沒有人數過在進球之前的十秒鐘,夏小宇觀察了幾次周圍的情況?”

  這話不僅把更衣室里的一眾球員們問住了,就連林學義也一臉懵逼。

  這是什么刁鉆問題?!

  理所當然的,沒有人回答出來。

  李自強公布答案:“五次。”

  他伸出一個巴掌。

  “當中國隊還在后場倒腳的時候,他就開始不斷回頭觀察前面的情況,所以他才能夠看到敘利亞后防線上的空當,并且注意到陳星佚的前插。這樣當他接到球時,他完全不用再停球觀察,直接就能轉身直塞。以前我們總說中國隊球員喜歡在后場無意義的倒腳,甚至把后場倒腳視為中國球員的通病。可后場倒腳是不是有意義,那要看球員在倒腳的時候做什么。如果只是單純的互相傳球,那確實沒有意義。但如果每個球員在倒腳的時候都能觀察周圍情況,那么倒腳就是麻痹對手,撕開防線的預備動作。”

  球員們紛紛露出了崇拜的神色,不愧是我們東川中學的前輩師兄啊!果然牛逼!

  看到他們的表情,李自強又問道:“你們覺得十秒五次觀察多嗎?那我告訴你們,在歐洲職業聯賽中,非常優秀的球員,是要做到七八次觀察的,普通球員也要做到四五次。換句話說,夏小宇放到歐洲去,也只是普通球員的標準,平均分而已。而這樣的球員在十二強賽中就能踢的像是個中場大師。現在你們知道為什么以前的日本隊和韓國隊,總能參加世界杯吧?”

  在把幾乎所有位置上犯的錯都點評了一番之后,李自強點了最后一名球員的名字。

  “榮弋。”

  被點到名字的榮弋忐忑地站起來,緊張地看向李自強。

  對這個人,林學義是很關注的,大致也知道李自強為什么會叫他。

  因為他在比賽中出現過兩次帶球失誤,不僅導致東川中學的反擊沒打成,反而還給了對反擊的機會。

  林學義猜測,李自強叫他起來或許會批評他不要太獨了,應該把機會傳給其他位置的隊友。

  榮弋自己也是知道這一點的,所以他才會如此緊張——他顯然已經被剛才李自強挨個批評球員的架勢嚇住了。

  但是讓林學義和榮弋本人都出乎意料的是,李自強并沒有批評他,反而還表揚了他:

  “踢得不錯,尤其是敢在場上做動作,敢突破這一點。要好好保持。雖然有兩次失誤,但無所謂,和害怕丟球比起來,害怕面對對手更要命。”

  在面對榮弋的時候,李自強出人意料的和藹可親與寬容。

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