第一次對著鏡頭講課的陳浩感覺很奇怪，雖然陸晨在對面坐著，但他總感覺陸晨現在不是學生而是觀眾。
他稍微有些緊張，腦子里不自覺地就會想象著被很多看不見的網友盯著。
這種感覺很奇怪，有一種剛剛到武縣私立高中上課時的感覺。
第一次正式作為高二18班的數學老師站在講臺上，面對著80名比他低不了幾歲的學生，他感到了緊張和壓力。
緊張和壓力來自于未知，他怕講不好課，怕學生聽得不滿意。
總之，他在試用期的第一堂課就是這么過來的，講課途中極力控制著語速，擔心一緊張會語速變快，也擔心緊張狀態下把知識點漏掉。
好在他心理素質還可以，第一節課順利上下來，讓這種陌生感消除了很多。
漸漸地，大概上了四五節課以后，他就逐漸適應了在講臺上講課，面對一些學生們的提問也能自如地回答，沒有了那種忐忑心情。
此刻，面對著鏡頭的他再一次感到有些緊張。
他深吸了一口氣之后呼出，調整了一下狀態，開始今天上午的課程。
因為昨晚打過草稿，臨開始之前又大致過了一遍，所以他清楚自己該從哪里講起。
不得不說，陳浩的適應能力很強，在他講課2分鐘之后就進入了那種‘我不是針對某一個人，我是說在坐的各位都得聽我的’那種感覺。
無論是給誰講課，在他進入講課節奏后都有一種自信心和安穩感。
這種狀態下的他感覺當上了將軍，座下的學生們則是他的兵，都要聽他號令。
這樣的體會帶給他的是極大得滿足，每次認真講完一節課他都會覺得很踏實。
2個小時的時間在他全神貫注地講授下很快就過去，在手機鈴聲響起時他有一種意猶未盡的感覺。
“今天的課程就到這里，咱們下節課再見。”陳浩沖著鏡頭揮了揮手，示意視頻到此結束，然后離開了鏡頭范圍。
叮！已解除基礎學科教學能力！
叮！完成每日任務，獲得1積分！
能力解除后，陸晨也從聽課的狀態恢復了過來，這一節課下來他覺得比學校里的3節課都充實。
看著陳浩離開鏡頭，陸晨幫忙把攝像機暫停后取了下來。
“視頻已經保存在攝像機里了，接下來得拷貝到電腦上。”陸晨拿數據線將攝像機和電腦連起來，打開攝像機的儲存卡后，里面有一個時長2小時零5秒，5G大小的mp4文件。
“這就是剛才錄下來的視頻，你先看看，我去上個廁所。”陸晨離開座位去了衛生間，陳浩則坐在他的位置上看開了剛才的視頻。
“聲音能聽清楚，黑板上的內容也能看清，之后只要加上字幕應該就可以了。”陳浩暗自想著。
“怎么樣？效果行不行？”從衛生間出來的陸晨很關心這個事情。
身為一名up主他樂意幫著陳浩錄視頻，也想看看陳浩在視頻里是個什么樣子，所以有些興奮。
“我覺得還不錯，你過來看看，說不定還能從專業的角度給我提點兒建議。”反正守著一個現成的up主大佬，陳浩本著不用白不用的原則請陸晨幫他參謀參謀。
陸晨過來看了幾秒鐘說道：“畫質可以，聲音也行，不過你不覺得這視頻缺點兒什么嗎？”
“缺點兒什么？”陳浩不知道陸晨在問什么，他剛才掃了一遍視頻覺得還是挺清楚的。
“你這樣直接上傳到網上，不是我打擊你，估計沒人能堅持看到5分鐘以后，更不要說讓別人關注你了。”陸晨以他多年做up主的直覺直接給陳浩的視頻判了死刑。
“回去以后，我準備把字幕加上，這樣應該會好一些。”陳浩知道給視頻加上字幕會比這樣光禿禿得要好，他在看視頻的時候也喜歡聽著聲音配合著看字幕，而且他覺得大多數人應該也是習慣字幕存在的。
“語言類視頻加字幕確實很有必要，但我說的還不是這個。”陸晨沒有急著把答案告訴陳浩，他想讓陳浩自己發現視頻里還欠缺什么：“網上這么多教高中數學的視頻，網友們為什么看你的，而不是看其他人的？那些經過網友們篩選推送上來的視頻不香嗎？”
陸晨這句話像閃電般直擊到陳浩的靈魂，他昨天晚上光想著做一名講課的up主了，一時間沒想起來搞調查，現在被陸晨這么一提醒，他趕緊拿出手機登錄到b站上搜索‘高中數學’。
排名第一和第二的兩個視頻分別是微課堂和永樂老師，視頻播放量分別是189萬和28萬。
他點開第一個視頻，發現里面的老師用著一個電子屏，邊講邊提醒大家暫停視頻，記錄筆記。
彈幕上飄著一些‘初二前來預習’、‘恭喜你發現寶藏’、‘失眠過來看’等字樣。
僅憑這些彈幕，他就發現這個視頻不是一般的火。
簡短得看了幾分鐘后，他發現這個老師講得不錯，知識點全面，該講到的都講到了，按部就班聽下來的人肯定是能學到知識。
之后他又點開了永樂老師的視頻，視頻開篇就是海量彈幕‘永樂大帝’、‘這個老師知識硬核’、‘禿了也強了’等字樣，也可以看出大家非常喜歡這位老師。
陳浩聽說過永樂老師，也在每日頭版上刷到過永樂老師的短視頻，大多數是一些科普性質的視頻，能用通俗易懂的話給大家講明白一些科學道理或者一些數學家物理學家的趣事。
這兩部視頻就像是一盆冷水潑在了陳浩身上，迅速將他的熱情帶走，剩下的只有冰冷和無情。
“知道我說的是什么意思了吧。”剛才陳浩在看視頻的時候陸晨在一旁聽著，知道他進行了調研，所以此刻才開口說道：“做教學視頻這個點子很早以前就有人提出來了，你現在想做也沒有問題，但你總得能吸引別人來看你的才行。”
看完網上的兩部視頻，陳浩感覺他錄出來的東西即便加上字幕也不具備競爭性。
“我做的視頻根本沒有賣點，不是光靠講好課就能解決的。”陳浩思索著，似乎知道抓住了問題的核心：“要想吸引別人來看我的視頻，除了把課講好，還要把別的地方做得出彩。”