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第528章 我可能不適合當老師……

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  尼德恩直勾勾盯著蘇業,克莉梅拉充滿期待地望著蘇業。

  蘇業輕咳一聲,道:“你們還記得思維導圖嗎?”

  “當然記得,就是畫幾條線,然后把一些詞語連接起來,沒什么重要的。”尼德恩故意道。

  蘇業搖搖頭,道:“尼德恩老師,你犯了未經仔細思考、未經深入了解就粗暴判斷的錯誤!”

  “哦?你繼續說。”尼德恩一臉木然。

  “對,思維導圖看上去很簡單,就是把一些知識點分類,但是比如這門魔法創設課,我會先在白紙上寫上‘魔法創設’,然后在這個詞語下方向左中右分別畫三條線,在三條線下寫出下屬的三個分類概念,形成二級分類,分別是‘強化創設’‘塑形創設’和‘組合創設’,在線條的作用下,三個詞語和‘魔法創設’相連,看上去是很簡單。然后,可以在每個二級分類下,再寫三級分類,再畫上線把相關的知識點相連。依舊很簡單,對吧?”

  蘇業說著,拿出魔法書,快速在空白頁上畫出。(附圖)

  尼德恩和克莉梅拉看后點點頭。

  “你們以為,我只是把這些寫在畫在紙上,但并不是。我現在在思考魔法創設的時候,是腦海中是先出現這個圖,然后才畫下來的。”

  兩個人一臉迷糊。

  “那我按照順序說。”

  “我先是誤打誤撞想出了思維導圖這種方式,然后我一直用一直用。”

  “慢慢地,我發現,我哪怕不去畫思維導圖,在思考許多事情的時候,也會本能地分類,本能地尋找各種事物的聯系,本能地尋找某個事物或知識在某個思維導圖的位置,本能地會把一個大知識點分解成各種小知識點。”

  “再后來,我在思考的時候,比如魔法創設,我的大腦中會自然而然形成思維導圖。到了這一步,已經證明,思維導圖已經改變了我的思考方式。”

  兩個人齊齊點頭。

  “也就是說,我學到的不是思維導圖的畫法,學到的不是思維導圖背后的規律,而是在處理相關事物的時候,思維導圖代替了我大腦那些雜亂的思考方式,用思維導圖這種明顯更優秀的思考方式來思考知識。”

  “尼德恩老師讓我舉例說明,我怎么能用重要學科的重要原理來思考,實際上已經早早給出了提示。”

  克莉梅拉充滿疑惑。

  尼德恩無比尷尬。

  我怎么不知道?

  “咳,那你說說我指出什么方向?”尼德恩道。

  “比如,您說畢達哥拉斯學派追求的是萬物皆數,那么我們在思考某些問題的時候,就把這些事情轉化為合理的數字,通過數學的方式來計算思考。”

  “再比如,您說留基伯和德謨克利特相信原子論,認為萬物可以不斷拆解,最終無法拆解的那個東西,叫做‘原子’。那么,我們就可以學習這種思考方式,不僅物質可以拆解,我們的知識也可以不斷拆解,我們的行動可以不斷拆解,我們的目標也可以不斷拆解,學習不斷拆解的思考方式,遠比學習原子論本身更重要。”

  “我喜歡把思考方式稱為‘思維’。也就是說,我們學習一個人也好,學習一門學科也好,一定要學習背后隱藏的那種思維,然后在遇到特定事物的時候,用這種思維來思考。這時候,就等于,我們擁有了那個原理創始人的大腦!”

  “當我們用萬物皆數思考問題的時候,我們就是畢達哥拉斯!當我們用“原子論”思考問題的時候,我們就是德謨克利特!當我們用蘇格拉底大師不斷追問的方式來認識自己,那我們就是蘇格拉底!在最后,我們甚至能創造新的思維,從而發現新的原理,成為新世界的推門人。”

  “我總結一下,有的學習,只是學習表面的知識點。”

  “有的學習,是橫向聯系學習,將許多知識點聯系起來。”

  “有的學習,是縱向深度學習,從知識點向深處追尋,追尋到最根基的原理。”

  “有的學習,是同時進行縱向和橫向學習,正如尼德恩老實說的那樣,形成一套完整的體系。”

  “而我個人發現有另一種學習和行為方式,那就是,在經過長時間思考、深入研究某個原理后,直接用這個原理代替我們的大腦,向外思考,向外行動,是自內而外學習。注意,不是‘我用原理思考’,而是“原理代替我思考,原理就是我,我就是原理”。這就是原理學習法。回答完畢。”

  蘇業說完,快速記錄剛才自己所言。

  “令人驚嘆的智慧。”克莉梅拉的身體輕輕顫抖,眼中的仰慕甚至超越了對神靈的崇拜。

  尼德恩沉默許久,緩緩道:“你說的都對。”

  他偷偷瞥了一眼魔法書,上面可沒寫這些。

  你這個學生超綱了啊!

  讓我這個老師怎么教?

  真想摔書走人!

  尼德恩不說話...

  不說話,克莉梅拉激動地記錄蘇業的每一句話。

  尼德恩愣了好一陣,臉上閃過一抹慚愧之色。

  他急忙拿出魔法書,快速記錄蘇業剛才所有說的話。

  寫完后,他逐漸掃空所有負面情緒,看著魔法書上新記錄的文字,仔細思考。

  越思考,越震驚。

  這個學生簡直是個妖孽啊!

  亞里士多德同年齡的時候能力強,天賦高,但思維境界絕對沒這么高!

  甚至于,蘇業在某些方面的思考深度,甚至超越了當年的柏拉圖大師。

  尼德恩老臉一紅,自己剛才用的就是當年柏拉圖的學生記錄的課堂筆記。

  “學習思考的方式,學習思維,這個孩子,將來了不得啊……不,現在就了不得。”

  尼德恩暗暗嘆了口氣,自己能看懂,但卻清楚,自己并非真正深度理解蘇業所講,就像蘇業對理解程度有一個標準,那就是能否寫出一篇文章或教給別人,很顯然,自己連柏拉圖大師的課堂筆記都停留在看懂的層次,更別說蘇業這些挖得更深的東西。

  “你……清楚你說的是什么嗎?”尼德恩問。

  “很清楚。”蘇業道。

  “你……能寫出一篇文章專門論述這個道理嗎?”

  “能啊。”蘇業道。

  “好,那你有空寫一篇相關的文章,我幫你遞交魔法議會。”尼德恩道。

  “可是,我也是魔法議會的榮譽議員,不出意外,很快會成為正式議員。”蘇業道。

  尼德恩語重心長道:“首先我可以幫你檢查文章的一些瑕疵,其次,你時間那么重要,不可能經常跟魔法議會聯系,這其中的很多過程,都需要我幫你溝通。你放心,我搶不到你的成果。”

  “行,那我以后寫完文章就給你,你幫我找一下瑕疵或錯誤,我修改后再遞交魔法議會。”蘇業道。

  尼德恩點點頭,心突然有點疼。

  看起來,以后只能通過這個途徑才能學明白蘇業提出的各種理論了。

  光聽他說,真不會用啊。

  我可能還是不適合當老師……

  克莉梅拉和蘇業都陷入長時間的思考。

  而尼德恩陷入長時間的自我懷疑。

  整整一節課過去,尼德恩的鬧鐘手環響起來的時候,三個人才意識到第一堂課結束了。

  “下課……”

  尼德恩喃喃自語,甚至懷疑這是自己這一生講過最差的一堂課。

  哪怕第一次給學生上課的時候,有些緊張,事后也沒有這么嚴重的挫敗感。。

  剛才那一堂課,自己和蘇業到底誰是老師?

  克莉梅拉站起來,恭恭敬敬向尼德恩微微彎腰致謝,道:“尼德恩老師,您是我認識的老師中,唯一能與蘇業相提并論的教育者,謝謝您!能來柏拉圖學院學習,能成為您的學生,是我的榮幸。”

  尼德恩面無表情。

  蘇業想了想,站起來道:“謝謝尼德恩老師,您的這堂課讓我受益匪淺。”

  克莉梅拉興奮地道:“今晚我就去找帕洛絲姐姐,把今天的課堂筆記給她看,我相信,她看過筆記后,哪怕是戰士,哪怕學了魔法創設沒用,也會來學習。蘇業說的太對了,我們學的不應該是是知識,而是應該學到知識背后的思考方式。從現在開始,我就開始尋找每一個學科中最重要的思考方式,或者說……思維。以后,我也要用這種原理學習法學習和思考。以原理為源點,重新思考和學習每個學科,甚至用這個原理思考其他領域的事情。”

  蘇業點頭微笑道:“這就叫可遷移知識。每個學科最根基的原理,往往有極大的共性和普適性,比如‘萬物皆數’的理念,在戰爭中,在工具上,在技術上,在魔法上,甚至在最簡單的種地上都適用。”

  “對!在您說的時候,我也隱隱約約感受到這一點,能得到您的肯定,我太高興了!”

  克莉梅拉興奮得滿面通紅,這個活潑的女孩差點跳起來。

  尼德恩默默地走出去。

  自己真的已經無法理解這兩個學生的對話了。

  自己真的不適合當老師嗎?

  走到門外,尼德恩突然道:“下一堂課自習,我下下一堂課再來。”

  “是嗎?那太好了,我正有許多問題要問蘇業老師呢。”克莉梅拉歡快地拿起魔法書,看著之前記錄的疑問,詢問蘇業。

  尼德恩眼眶濕潤了。

  已經開始當著自己面叫蘇業老師了嗎?

  接下來的一堂課,要好好想想,自己有沒有必要繼續教下去。

  去他的魔法創設!

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