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第510章 行動夢想圖

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  蘇業繼續道:“這就是為什么我們總能聽到那些有成就的人,說夢想、說理想、說未來、說愿景這些看似假大空的詞語,這些詞語,本質上就是長遠目標,就是從我們本能中提煉出來,并且能幫助我們個體和集體的力量,實實在在的力量。”

  艾伯特卻搖搖頭,道:“我不反對你的目標,但你硬要把夢想、理想、未來這些也當成是目標,我表示反對。我覺得,夢想其實并不重要,許多人也沒什么夢想,不也過得好好的嗎?”

  蘇業微笑道:“艾伯特同學,你和安德列做了相同的事。我喜歡夢想,我肯定夢想,但我也沒有反對、貶低或攻擊‘沒有夢想’,我們總是會做這樣的事,眼睛里不是黑就是白,如果我說白好,總有人認為我在反對黑,完全看不到這個世界上還有灰色,還有美麗的藍色,美麗的綠色,美麗的紅色,還有無數美麗的顏色。我就拿在皮提亞賽場上,和安德列的矛盾舉例。”

  眾人立刻回想之前的事,興致勃勃。

  “當時我說思考重要,但安德列說努力更重要。因為當時是在大賽場上,有些話我不能說,而且安德列是明顯故意找茬。那么,現在,我心平氣和地問一句,大家覺得努力更重要,還是思考更重要?”

  “努力!”艾伯特毫不客氣地說出自己的答案。

  有的點頭,有的搖頭,有的沉默不語。

  蘇業微微一笑。

  “無論你們覺得努力重要還是思考重要,或者無法決定,都陷入了非黑即白的極端思維,我們總會覺得,自己認為的很可能是對的,別人認為的很可能是錯的。哪怕不確定是對是錯,也會認為必然有一個對或有一個錯。但我從來沒有問對錯,我問的只是“重要”。只不過,我們有一些天生的不好習慣,一聽到要區分,一聽到要比較,會本能分出貴賤高下對錯。”

  “那你是怎么想的?”吉米問。

  “我想說,我們要從多個角度考慮問題,允許不一樣的存在,避免過度極端否定……但我知道大家聽不下去,那么,我用一個常用的方式來解決走極端。”

  蘇業說著,拿出魔法書,然后在書頁中間畫出一條橫線,貫穿書頁左右,并在左右兩端分別畫了兩個箭頭。

  然后,在左面的箭頭下寫著“不努力”,在右面箭頭下寫上“努力”。

  “現在一面寫著不努力,一面寫著努力,哪一個更好?我相信沒人會選不努力,哪怕我們想不努力,但我們的經驗、直覺和知識也會告訴我們,努力好過不努力,對吧?”

  眾人點點頭。

  隨后,蘇業翻開第二張空白頁。

  這一次,蘇業在空白頁的中心畫了一條垂直的豎線,而不是橫線,同樣在豎線下方和上方畫上箭頭。

  豎線下面箭頭寫著“不思考”,豎線上面箭頭寫著“思考”。

  蘇業又舉著魔法書轉了一圈展示給所有同學。

  “在這條線的兩端,一個是不思考,一個是思考,想必大家明白,和那條橫線的狀況一樣,我們可能不想思考,但我們無法否認,思考勝過不思考。”

  同學們無奈地點點頭。

  “不知道大家發現了沒有,我們在談論努力或思考哪一個重要的時候,我們其實不是在談論一條線上的事,我們甚至不是在談論一件事,我們在談論兩件事甚至四件事!但是,我們的大腦不知道,我們只會覺得,有人說要思考,就等于在說不努力做事。有人說要努力做事,就會選擇不思考。這是我們本能把思考或努力,放在同一條線的兩端,實際上,兩者并不在同一條線上!兩者實際關系是……”

  蘇業手指在書頁上劃動。

  那條橫線和那條豎線出現在同一張白紙上。

  形成了一個十字形,把白紙分成了均勻的四份。

  “這樣,白紙就被分成四個區域。”

  蘇業一邊說一邊展示給所有同學。

  “一個區域是努力并且思考。”

  “一個區域是努力但不思考。”

  “一個區域是不努力但思考。”

  “一個區域是不努力也不思考。”

  “好,現在讓我們重新思考問題:在這個圖像上,你們認為哪個區域更重要?”

  所有人沉默了。

  這個結果太顯而易見了。

  顯而易見到傻子都能指著右上角的“努力并思考”區域說,那里更重要。

  “那么,我現在再問大家一句,努力做事重要還是思考重要?”

  “都重要。”幾個同學齊聲道。

  蘇業卻露出狡猾的笑容,道:“認為都重要的同學,又犯了相同的錯誤。我們應該說,努力并且思考更重要。因為,我不是問的不僅僅是重要或不重要,我問的是,這四個區域中,哪個更重要!”

  “我要講的,不是努力或思考。”

  “我要講的,也不是這個叫四象限法則或二維矩陣的圖。”

  “我要講的是,我們要避免存在‘線形的雙方向思維’,避免非黑即白,而應該跳出線形,用更多的角度并且高興地用更多的角度看待所有問題。”

  “不是有這張圖,我才想出思考并且努力更重要這個結果。而是我不想走極端,我更喜歡多元化和多角度,我有這種思維方式,所以,我才想出這張圖這個方法,然后得出這個結論。”

  尼德恩用看怪物的眼神看著蘇業。

  帕洛絲和克莉梅拉等少數同學呆呆地看著蘇業。

  吉米試探著問:“我們在第一層,以為你在第二層,實際你在第三層,甚至已經在第四層或第五層?”

  各處的老師們也呆呆地看著眼前的魔法書。

  教務長拉倫斯輕嘆一聲,道:“蘇業已經踏入哲學的大門。”

  一旁的亞里士多德點了點頭。

  “有人一生只學習表象層面的‘是什么’或‘做什么’,有人更進一步,學習方法層面的‘怎么做’。而蘇業,更進一步,開始追尋更深的原理層的‘為什么’。”

  “你說的好有道理,我要記下來。”歐幾里德急忙在書上記錄。

  亞里士多德尷尬輕咳,道:“這話是我和蘇業交流的時候,他說的,我只不過套用在他身上。”

  “浪費我表情……”歐幾里德小聲嘀咕。

  亞里士多德和周圍的老師哭笑不得,繼續看向魔法書中的蘇業。

  蘇業掃視全班同學。

  “我知道大家現在有疑惑,有反對,甚至有反感。但這不重要,重要的是,你們是否允許我從這個角度來解釋說明或判斷?重要的是,你們應該問自己,為什么會反感?一路問下去,一定會發生有趣的事。好,我們回歸正題,關于目標。”

  蘇業看了一眼艾伯特。

  “大家更喜歡目標,不喜歡夢想、理想、未來這些空話,但是,我就用‘夢想’這個大家都不喜歡的詞語來畫第二張圖。”

  隨后,眾人看到,蘇業在新的空白頁面上,畫了一條豎直的線,并標注了兩個箭頭,上面的箭頭旁邊寫的是“有夢想”,下面的箭頭寫的是“沒有夢想”

  隨后,蘇業在這條豎線的中點處,畫了一條橫線,這樣,一橫一豎兩條線把平面分成四份。

  橫線的左箭頭寫上“沒行動”,右箭頭寫上“有行動”。

  有行動有夢想。

  有行動沒夢想。

  沒行動有夢想。

  沒行動沒夢想。

  “現在,我分出四個區域,那么現在大家告訴我,哪個區域的人更容易有成就?哪個區域的人更容易成功?那些我們認識的成就者、我們尊敬的人,在哪個區域?認真思考,不要抱著反對我的態度憑直覺粗暴地判斷。”

  同學們紛紛嘆息,答案同樣顯而易見。

  每個人都沒想到,原本自己感覺正確的事情,經過蘇業整理,會變得那么荒謬。

  吉米面帶愧色道:“在之前,我也覺得夢想是那些大人騙人的話,也覺得夢想其實沒什么用,但我現在有點明白了,不是夢想沒用,是我們看待問題太過偏頗。”

  “帕洛絲同學,說說你的看法。”蘇業道。

  帕洛絲沉吟道:“有行動沒夢想,像是亂飛的無頭蒼蠅。沒行動有夢想,是坐井觀天的青蛙。夢想、理想、未來或目標,不是假大空,而是能為我們指出方向,讓我們知道‘行動’到哪里。我以前也低估了夢想,低估了這種指向性。”

  眾多同學恍然大悟,不愧是學霸,明顯比吉米想得更深了一層。

  蘇業點頭稱贊道:“好,帕洛絲同學的回答很好。我們延伸一下她的比喻,可以說,人生像走路,夢想是方向,而行動是邁步,這個說法,大家能接受嗎?”

  所有人齊齊點頭,這個比喻很常見。

  “那么,我們會發現,有了方向,有了邁步,我們的人生,好像還缺了什么,大家仔細想想。想到什么,都說出來!快快快,有什么就說出來,喊出來!”

  眾人眼前一亮,好像真的是。

  “道路!”

  “食物!”

  “同伴!”

  “地圖!”

  “堅持!”

  “熱愛!”

  “鼓勵!”

  “家庭……”

  同學們議論紛紛。

  蘇業的右手在魔法書上寫寫畫畫,放平魔法書,平面的紙頁上,投射出一條魔法線,垂直于夢想行動圖,懸浮在半空。

  就見立體的豎線上,浮現一些字跡。

  方法,堅持,思考,信念……

  全班鴉雀無聲,呆呆地看著前所未有的一幕。

  每個人都覺得自己的靈魂得到前所未有的沖擊。

  靈魂畫手,初次作畫!..

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