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第2053章 公民權、通識教育

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  目前領地所有的難題對于夏多來說,基本都是抬抬手就能解決,但他更關注的卻是領地的長遠發展。

  很多東西并非他不提前準備,就比如冬衣,實際上只要他愿意,他完全可以在領地布置一個恒春結界,但他很清楚優容和驕縱的界限在那里。

  一般領地能自行解決的,夏多都更傾向于讓領地先處理,哪怕處理得不好,他再來兜底也不遲。

  如果事事都要他動用超常規的手段來解決的話,那這到底是在創造文明呢?還是在飼養寵物呢?

  夏多顯然沒有飼養寵物的想法。

  接著,夏多又詢問了領地近況的一些細節問題,如授田儀式、新村建設、新領民安置、夜校學習、法典宣講,乃至領地治安、兵員訓練,等等。

  來頓都一一給出詳細的回答——

  “授田儀式,仍是一月一次,一次一百戶,不過考慮到領地領民數量增長飛快,我和領地各部主官商議,準備放開每月授田的名額限制,暫時定位兩百戶,之后視實際開拓速度,再做調整。

  “新村建設與新地開拓幾乎綁定在一起,目前領地開拓部人手充足,加上工具齊全、組織得力,推進速度與日俱增,截止到目前,已經完成5期開拓計劃的七成。

  “預計入冬土地冰封前,可以進入6期開拓階段。

  “新領民安置,目前來說壓力較大,但仍有序進行,只是接連兩次的大批量涌入,使得領地之前準備的住房材料有限緊張。

  “截止到目前,還有過半新領民住在臨時搭建的簡易木屋當中,不過領地后勤部已經動員了大量人手,為他們加固臨時住所、儲備越冬燃料,支撐到土地解凍應該不是問題。”

  來頓還要繼續介紹,夏多卻抬了抬手,暫時打斷了他的匯報,問了一個來頓沒提到的細節:

  “新領民中的老人、孩子是怎么安排的?”

  “有限考慮家庭,跟他們的家人在一起。”來頓毫不猶豫地說道。

  這樣的回答中規中舉,但顯然不是夏多想要的答桉,他接著又問:“也就是說,有相當數量的老人孩子,都住在臨時住所?而且之后的氣溫會越來越低!”

  “是的。”

  來頓想了想,并沒有覺得不妥,和家人在一起,燃料充足,糧食雖然有些緊張但也不缺,只是住的稍微差了些而已。

  而且這是跟如今大夏領的正式領民相比,如果是和那些新(預備)領民過去的生活相比,未必會比他們過去更差。

  應該說,除了住所,其他方面都絕對更好。

  但夏多卻絕對不妥,“優先為老人、孩子安排舒適住所,將青壯年安排到臨時住所,孩子是領地的未來,而老人則是領民們的未來,對他們要有優待。”

  “可他們只是預備領民啊!”

  “預備領民也是領民!”

  夏多心中不禁嘆息,來頓確實是個稱職的執政官,但有時候未免太過死板了,將新領民歸為預備領民,確實是他的命令,但預備領民與正式領民更多是公民權的區別。

  而照顧老人、孩子,甚至是所有預備領民,卻是夏多所遵循的人權概念。

  如果簡單理解為正式領民以外的都不算人,那就離大譜了,雖然在這個世界確實有類似的說法,以及做法,或者說當前耐色瑞爾道德、人性的底線著實有點低。

  但夏多卻依然有自己的堅持。

  他現在也不指望來頓能夠理解他,有些東西還是要在實踐中慢慢揣摩,哪怕不提道德修養,僅從功利的角度去理解,來頓也終有一天會明白尊老愛幼以及仁者無敵的道理。

  “說說夜校吧!”

  “是,大人。”

  今天幾次被提點,來頓也不禁有些懷疑自己是否真的做錯了什么,接下來介紹時他謹慎了許多:

  “領民們對夜校的熱情始終不減,甚至是新領民,也被領主大人的仁慈與康慨震驚了,現在幾乎每天都有新領民通過了領地語言、法規考核,成為了正式領民。”

  “那些應該都有一定基礎吧?”

  “是的,不少原先都是內地城鎮的自由民,有過識字基礎,但領地法規與其他領地差別很大,他們確實付出了不少的努力才得以通過。”

  “嗯。還有嗎?”

  “還有就是好些村長向我建議,希望將原本只在晚飯后才開始的夜校延長至白天,并且要求加入更多的學習內容。”

  聽到這個,夏多稍稍來了點精神,問來頓:“他們的學習熱情這么高?想學什么新內容?”

  “他們想跟孩子們一起上啟蒙課。”

  說完,來頓請示般地看向夏多,這種事并不在執政官的權限范圍內,目前領地孩童進入時之塔前的啟蒙課都是有時之塔法師負責,而時之塔法師名義上受執政官統轄,但實際上卻只接受來自時之塔的命令。

  只有在命令與職責、與時之塔命令不沖突時,那些時之塔法師才會服從,顯然給啟蒙課多找些學生就算是負責授課的時之塔法師都無權決定。

  不過,夏多卻一點也沒有生氣,反而十分欣慰地哈哈大笑,稱贊那些已經分到田地無需繼續開拓的正式領民眼光獨到。

  如果說領地夜校是“掃盲普法”的話,那么領地孩童上的啟蒙課就算是初級的“通識教育”了。

  別看“通識”二字似乎不太響亮,但如果換成“通才”呢?

  目前領地孩童在達到適齡加入時之塔前,需要接受地理、生物、語言、數學、人文、藝術、位面,乃至魔法方面的教育。

  雖然知識層次都還比較淺顯,但涉及領域卻極為廣泛,最適合為小孩子開拓眼界、激發興趣。

  目的當然就是培養新公民,以及篩選優秀人才,等他們進入時之塔后,學徒階段仍舊會是這種通識教育。

  只有當他們成為正式法師時,才會考慮未來的發展方向,進入專業教育階段。

  當然,這僅僅是目前的規劃,實際上夏多預想中的專業教育應該是在高階法師之后,或者更進一步說是,只有成為奧術師才有資格選擇在魔法專業深造。

  奧術師以下,該干嘛就干嘛去,一個龐大而復雜的真實社會有各種各樣的職業需求,完全能夠容納下他們。

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