已經吃完對方給她添的第三碗飯后，宋小弋也終于放下了手中的筷子。
而這一次，慕景池并沒有繼續給她添飯了。
看著餐桌上的菜碟和湯具，皆已經被掃蕩完全，宋小弋不動神色的悄瞄著慕景池，見其碗筷終于放下，拿起碗碟去洗的時候。
連忙站起身來喊：“我來洗碗，我來洗碗。”
“行，你來洗。”
慕景池點頭，雖然家中有專門的洗碗機，但宋小弋想做點勞動的愿望還是要滿足的。
宋小弋看著大神放下碗碟走到了沙發上坐下，打開電視選了一個綜藝節目看了起來，頓時眼睛一亮。
終于找到共同的話題方向了。
不過，當前還是老老實實洗碗。
洗碗這項工作并不困難，也不復雜，無非就是細致的問題。就算宋小弋沒有做過，但也見識過，雖然她很少做家務，但并不意味著她是完全的小白。
只見她穿上大神脫下來的圍裙，然后戴上洗手套，洗潔精找出來，然后開始洗碗。
為了避免電視劇中出現過的摔碗情節出現，宋小弋動作十分小心。
要是過來蹭飯最終還要打破幾個碗，那她真的是無臉見人了。
···
洗碗過后，宋小弋又那拿出抹布將餐桌和廚衛一通打掃。
看著光潔的廚房和餐桌，宋小弋露出開心的笑容，潔白的虎牙露出來更添兩份可愛的氣質。
脫下圍裙的宋小弋來到客廳。
“大神，現在可以送我去閨蜜那里嗎？”
雖然她很想繼續呆在大神的屋里，實在是太安心、太舒服了，但是她知道這樣的行為不太好。
所以做完家務勞動后，主動提起這個事情。
“現在已經很晚了，確定要去嗎？”慕景池看看天色，又看看時間，“我這里的客房你可以睡，明天也可以找開鎖公司給你房門開鎖，這樣不用來回折騰。”
“不用了。”宋小弋笑著回應，對于大神的好意心中很甜蜜，但她不能如此，“已經麻煩大神很多了。”
“我也已經用微信和閨蜜講清楚了，她正等著我。”
慕景池點點頭，沒有像霸道總裁那樣強制性的讓宋小弋呆在他家，“行，我送你過去吧！”
···
翌日。
天色依舊暗沉，暴風雨雖然停了，但依舊飄著小雨，濕潤的燕京讓人感到很不適。
慕景池開著車去華清大學。
搞科研幾乎沒有假期，項目研究也不存在因為天氣的原因而取消，只會一天接著一天的實驗研究。
出去三天回來，并沒有關于項目研究的好消息傳出來。
畢竟課題研究這才剛剛開始，研究生還處于熱情滿滿的狀態，不可能這么快就出成果。要是材料研究有這么順利的話，華夏也不至于被國外封堵了。
和項目的碩士研究生們打個招呼，順便從艾小生那里得知三天的項目進展狀況，慕景池便離開了材研樓。
今天是周一。
正是材料科學基礎開課的日子，慕景池身為田教授的助教，要跟著教授一起去上課。
來到教學樓辦公室，慕景池整理了一番關于材料科學基礎的內容，然后田教授就過來了。
“準備好了嗎？”
“準備好了。”
兩人離開這教學樓，去往專門的7號樓。
華清大學的很多建筑都是老建筑，從外表看上去有些破舊。但7號樓不一樣，7號樓是重新翻新的教研樓。
材料學院和機械工程學院的學生一般都在這7號教研樓上課學習。
新翻修的教研樓教室也同樣進行了翻新，課桌和座椅都變成了質量更好的，除了投影之外還多出了兩個液晶顯示屏，掛在兩側。
當田教授和慕景池一同踏進教室的時候，整個教室已經坐滿了學生。
和印象中吵鬧的教室氣氛不一樣，整個教室的學生顯得十分有自覺，基本上都埋頭于自己的課本。
偶爾的學生說話，聲音也壓得非常低。
田教授用眼神示意慕景池，于是他便走上講臺，將投影儀的電腦打開，插上課件，將一系列的準備工作做好。
而田教授則是順著教室里面的走廊走過去，左右看看坐著的學生都在干什么，讀什么書。
大部分學生翻開的都是材料科學基礎，這門課程的課本就是華清大學自己出版社出版的，而總編著之一便是田波田教授。
華清大學的學生都是學霸，而且有著良好的學習習慣。
雖然這門材料科學基礎還沒有正式開課，但他們早已經開始預習了。
整個課程大致可以分為六個部分，晶體學基礎、晶體缺陷理論、固體材料熱力學和平衡態理論、固體動力學理論、固體材料的結構理論和固體電子論。
有的同學已經預習到第三部分了。
當然了，預習也僅僅只是預習，不可能將知識吃透，只是心中有一個大致的框架和印象，有利于課程知識的吸收。
王國維曾表示讀書有三個境界。
第一境界為‘昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路’；第二境界為‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴’；第三境界為‘眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處’。
亦如禪宗的參禪三境界。
參禪之初，看山是山，看水是水；禪有悟時，看山不是山，看水不是水；禪中徹悟，看山仍是山，看水仍是水。
學習的過程，或者說學好知識的過程，也是分層次的。
初始之時，要做到的是將書由厚讀薄，也就是說將課程中的海量知識進行大致化的梳理，將其中的內容搭建一個大概的知識框架。
然后便是要做到將書由薄讀厚，也就是開始詳細的吸收書本中的知識，做到知其然而知其所以然，對書本中的理論做到不僅僅只是知道，還要了解為何會如此。
最后則是將書再次由厚讀薄，隨著知識的積累越發深厚，知識框架已經搭建完成，這時候已經做到了以點帶面，已經度過了堆砌知識的階段。
做到舉一反三的分析推導階段，這一階段考驗的不再是記憶力，而是分析能力、想象力和邏輯思維。