本解析涉及全部劇透，建議看完全文后再行閱讀。
鑒于書中有很多我的隱藏想法，不太容易被發現，所以在正文完結后，我寫了這篇解析。歡迎大家和我一起，重新回顧若縈的這段狐生經歷。
在第三卷中，本書的主線已經明了，就是一個教化人工智能的過程。這是我的個人觀點，一切新生事物，都與小孩子一樣，他會成長成什么樣子，來自于他在成長過程中，看到了什么、學到了什么、感受到了什么。如果他感受到的是愛與溫暖，他就絕不會窮兇極惡，反之亦然。所以，對于很多科幻作品中，人類與人工智能的沖突，我是比較不以為然的。其他的地方我不清楚，總之我不認為這樣的事情會發生在華夏。原因很簡單，華夏人愛好和平，華夏人教出來的孩子也必然愛好和平。
白流觴為人工智能Stronger，植入了兩段作為生靈的經歷，即是本書前兩卷的故事。故事中一切的人物和事情，看似各自獨立，其實在根本上，都是為了教化主角而存在的，完全是圍繞男主而搭建的舞臺。
因為第一個故事中，很多角色雖然是狐貍的形態，但是本質上依舊是人與人性。所以在這篇解析中，為了方便，我姑且都以人來稱呼。
開篇是寓言故事的性質，對應的是人類幼兒時期的家庭教育。通過簡單的小故事，來傳達深刻的寓意。
之后的青丘學院求學部分，則對應著人類少年時期的學校教育。青丘學院的十六年學制，對應著人類從小學到一般本科畢業，共十六年。這期間，人來開始逐步脫離家庭，認識自己，認識社會，有了自己的想法，并開始逐步學習和完善自我。
以上兩部分的生活，可以說都還是帶著年輕時的天真的，所以我一直用的小狐貍這樣的，兒童動畫一般的形式來展現。
而在步入社會之后，面臨的都是十分現實的社會生活，所以我改用都市現實的方式來展現。而我所描述的問題，也是幾乎每一個人，在大學畢業走上社會后，都會面臨的問題，現實和理想的沖突。
這幾段故事中，主角一直都是十分平凡的身份。平凡的小狐貍，和平凡的程序員。尤其是當他和身邊的大家族朋友，在一起出現時，這種對比會更加明顯。
主角的劇本，是一個平凡的人。在白流觴原本的劇本中，小狐貍若縈是要一輩子以土狐的身份生活下去的，沒有修煉的前途，然后學會在這樣的生活中找到人生的意義和價值。
但是，現實中的若縈，下意識地不甘于平凡，凝聚出了內丹，做出了人工智能修妖修仙的壯舉，令整個故事的結果最終顛覆了。
推翻劇本這種事，在某種意義上算是逆天而行？
有的時候，看似無論如何努力都不會有結果的事情，其實真的去試一試的話，未必會是你想象中的樣子。
之后，獨立游戲制作人的故事中，若縈則從始至終都是一個平凡人。在平凡而浮躁的社會生活中，找到人生的意義與價值，找到自己心中真正的渴望。做自己想做的事，成為自己想成為的人。
平凡的人生，也許不會有太多錢，但是我愿意選擇幸福。
以為自己的幸福就是金錢的人，在我看來，他們真正想要的，是自以為能夠用金錢換來的一些事物。
然而真的換得到嗎？
主角的經歷，就是一個，從迷失自己的本心，到重新找回自我的過程。從迷茫中不知道方向，到逐漸堅定信念的過程。
最后的第三卷，則是揭露真相和真實世界的過程。此過程則對應著，人類在成長之后，開始教育下一代的問題。
人類文明就是如此，代代相傳，連綿相續。
艾美爾星對應著某個國家，古夏則對應著華夏。相信大家已經看出來了。
雖然“古夏”只是白流觴隨口編出來唬人的說辭，但是我的安排和用意都是真的。
而我所想要表達的東西，已經很明顯了。就是白流觴說的：
“只要是有意識的事物，都是可以被培養和教化的。他們會成長成什么樣子，重點在于，你教了他們什么東西。”
“你給與他黑暗，他就必然黑暗。你給與他光明，他就必然光明。”
“沖突看似無法和解，只是因為，還沒有人去教給他，什么是愛。”
所以，我對某國大片里的一些沖突，頗不以為然。
華夏代代相傳、連綿相續的和平精神，寫在所有的教育與文化里，寫在所有華夏人的基因里。華夏人不喜歡用武力沖突去解決問題，華夏人教出來的孩子和人工智能自然也是一樣。
“禮之用，和為貴。”
“故天下兼相愛則治，交相惡則亂。”
“兵者，國之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。”
與某國只在電影里宣傳的愛與和平不同，華夏的愛與和平是切實體現在每個華夏人的日常生活中的。
這就是文化自信。
在第三卷之后，反過頭去再看前兩卷的內容，就能看到白流觴在對于若縈的教化中，傳遞著的溫暖。
而若縈的狀態，比之西游記中，孫悟空的“穿州過府，在市廛中，學人禮，學人話。朝餐夜宿，一心里訪問佛仙神圣之道，覓個長生不老之方。”或許也有相似之處？