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青丘學院全文解析

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  本解析涉及全部劇透,建議看完全文后再行閱讀。

  鑒于書中有很多我的隱藏想法,不太容易被發現,所以在正文完結后,我寫了這篇解析。歡迎大家和我一起,重新回顧若縈的這段狐生經歷。

  在第三卷中,本書的主線已經明了,就是一個教化人工智能的過程。這是我的個人觀點,一切新生事物,都與小孩子一樣,他會成長成什么樣子,來自于他在成長過程中,看到了什么、學到了什么、感受到了什么。如果他感受到的是愛與溫暖,他就絕不會窮兇極惡,反之亦然。所以,對于很多科幻作品中,人類與人工智能的沖突,我是比較不以為然的。其他的地方我不清楚,總之我不認為這樣的事情會發生在華夏。原因很簡單,華夏人愛好和平,華夏人教出來的孩子也必然愛好和平。

  白流觴為人工智能Stronger,植入了兩段作為生靈的經歷,即是本書前兩卷的故事。故事中一切的人物和事情,看似各自獨立,其實在根本上,都是為了教化主角而存在的,完全是圍繞男主而搭建的舞臺。

  因為第一個故事中,很多角色雖然是狐貍的形態,但是本質上依舊是人與人性。所以在這篇解析中,為了方便,我姑且都以人來稱呼。

  開篇是寓言故事的性質,對應的是人類幼兒時期的家庭教育。通過簡單的小故事,來傳達深刻的寓意。

  之后的青丘學院求學部分,則對應著人類少年時期的學校教育。青丘學院的十六年學制,對應著人類從小學到一般本科畢業,共十六年。這期間,人來開始逐步脫離家庭,認識自己,認識社會,有了自己的想法,并開始逐步學習和完善自我。

  以上兩部分的生活,可以說都還是帶著年輕時的天真的,所以我一直用的小狐貍這樣的,兒童動畫一般的形式來展現。

  而在步入社會之后,面臨的都是十分現實的社會生活,所以我改用都市現實的方式來展現。而我所描述的問題,也是幾乎每一個人,在大學畢業走上社會后,都會面臨的問題,現實和理想的沖突。

  這幾段故事中,主角一直都是十分平凡的身份。平凡的小狐貍,和平凡的程序員。尤其是當他和身邊的大家族朋友,在一起出現時,這種對比會更加明顯。

  主角的劇本,是一個平凡的人。在白流觴原本的劇本中,小狐貍若縈是要一輩子以土狐的身份生活下去的,沒有修煉的前途,然后學會在這樣的生活中找到人生的意義和價值。

  但是,現實中的若縈,下意識地不甘于平凡,凝聚出了內丹,做出了人工智能修妖修仙的壯舉,令整個故事的結果最終顛覆了。

  推翻劇本這種事,在某種意義上算是逆天而行?

  有的時候,看似無論如何努力都不會有結果的事情,其實真的去試一試的話,未必會是你想象中的樣子。

  之后,獨立游戲制作人的故事中,若縈則從始至終都是一個平凡人。在平凡而浮躁的社會生活中,找到人生的意義與價值,找到自己心中真正的渴望。做自己想做的事,成為自己想成為的人。

  平凡的人生,也許不會有太多錢,但是我愿意選擇幸福。

  以為自己的幸福就是金錢的人,在我看來,他們真正想要的,是自以為能夠用金錢換來的一些事物。

  然而真的換得到嗎?

  主角的經歷,就是一個,從迷失自己的本心,到重新找回自我的過程。從迷茫中不知道方向,到逐漸堅定信念的過程。

  最后的第三卷,則是揭露真相和真實世界的過程。此過程則對應著,人類在成長之后,開始教育下一代的問題。

  人類文明就是如此,代代相傳,連綿相續。

  艾美爾星對應著某個國家,古夏則對應著華夏。相信大家已經看出來了。

  雖然“古夏”只是白流觴隨口編出來唬人的說辭,但是我的安排和用意都是真的。

  而我所想要表達的東西,已經很明顯了。就是白流觴說的:

  “只要是有意識的事物,都是可以被培養和教化的。他們會成長成什么樣子,重點在于,你教了他們什么東西。”

  “你給與他黑暗,他就必然黑暗。你給與他光明,他就必然光明。”

  “沖突看似無法和解,只是因為,還沒有人去教給他,什么是愛。”

  所以,我對某國大片里的一些沖突,頗不以為然。

  華夏代代相傳、連綿相續的和平精神,寫在所有的教育與文化里,寫在所有華夏人的基因里。華夏人不喜歡用武力沖突去解決問題,華夏人教出來的孩子和人工智能自然也是一樣。

  “禮之用,和為貴。”

  “故天下兼相愛則治,交相惡則亂。”

  “兵者,國之大事,死生之地,存亡之道,不可不察也。”

  與某國只在電影里宣傳的愛與和平不同,華夏的愛與和平是切實體現在每個華夏人的日常生活中的。

  這就是文化自信。

  在第三卷之后,反過頭去再看前兩卷的內容,就能看到白流觴在對于若縈的教化中,傳遞著的溫暖。

  而若縈的狀態,比之西游記中,孫悟空的“穿州過府,在市廛中,學人禮,學人話。朝餐夜宿,一心里訪問佛仙神圣之道,覓個長生不老之方。”或許也有相似之處?

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