那些在對卡累利阿戰爭繳獲的戰俘被羅斯軍戰士分了個干凈，如此一來一大批女子隨著勝利者遷移到了諾夫哥羅德。
定居點出現一批全新的黑頭發女子，她們各有主人，無出其右的皆被迫與征服者發生了關系，接著干起了苦役。
身為王公的留里克僅是對自己的部下做了底線要求，因為勞動力太寶貴了，這些女子的生命權都得到王公的承認，蓄意的虐待是禁止是，一經檢舉調查確有其事，當事人將被罰款。
卡累利阿人還能再掀起怎樣的波瀾？一個地區強權分明被打斷了脊梁骨，如此一旦趴下可是再也站不起來。
能如此簡單的解決北方威脅問題，羅斯大軍在戰爭中戰損微乎其微，掠奪的最大財富就是戰俘與鹿群。
如今在新羅斯堡和諾夫哥羅德，兩個地區各生活一支規模很大的馴鹿種群，其中大部分法理上屬于王公家族的財產，鹿是飼養工作被下放，做鹿倌者就是那些早早投誠的養鹿人，或曰拉普人，或曰薩米人。
這片地區最劣勢、最茍延殘喘的一群人，因為依傍羅斯王公，舉族命運為之改變。他們倒是普遍沒有野心，只想安安穩穩地過日子，如果給王公放牧馴鹿可以得到穩定生活就愿意永遠做下去。
養鹿人群體畢竟是一群分散的家庭氏族微型部落的統稱，不會因為出了露米婭這樣的羅斯公國大祭司而妄自菲薄，因為還沒有發展處國族認同，不過是一大群在羅斯公國控制區內生活的順民罷了。
但有一大批人，他們自出生開始非常天然的承認“羅斯”這一概念。
如果說一個國家的存在是因為民眾想象的共同體，這些人就出生在這一共同體內。
多年前，第一批遠嫁羅斯部族的斯拉夫女子，她們的大孩子紛紛長到了七歲。即便是按照斯拉夫社群的傳統，無論男孩女孩，等到了五歲就具備了一定勞動力，完全有義務參與家庭勞動，乃至參與傳統農莊的農業勞動。
羅斯公國更進一步，因為這些孩子就是嬰兒潮的一代人！
公國在爆人口，第一批新生力量已經初具生產能力，其中七歲和六歲的孩子，無論男女已經達到了二百人。他們論及血統，是北日耳曼羅斯人與東斯拉夫伊爾門人的混血，他們的父親都是羅斯人，也理應是羅斯人。
既然是羅斯后裔就必須繼承祖先的意志，尤其是男孩必須具備強健的體魄，能夠在伐木、捕魚、狩獵和戰爭有卓越表現。
他們不僅僅是父母的孩子，更是屬于羅斯公國。父母并不掌握孩子的絕對撫養權，留里克將孩子們從父母身邊帶走，會組織智者教育他們知識，會組織他們伐木與軍事訓練。
一眾孩子無論男女，首先會成為伐木劈柴高手，會成為射箭高手，會懂得拉丁字母，統一學習拉丁語、諾斯語與斯拉夫語。他們將了解自己所在世界的基本地理，了解羅斯公國在這片區域的位置，周邊又存在哪些國家。他們還將學習數學知識，尤其是把九九乘法表牢記。
留里克要做的就是原始的義務教育，開課時間就是溫暖時節的非農忙期。由于現階段所要教授的知識不多且特別強調實用性，第六旗隊的受過好多年教育的年輕崽子們，他們清一色是極佳的老師。另有自己的十位忠誠的斯拉夫女仆，她們在擔任書吏、技術工人的工作以外，工作就是授課。
這項措施針對的不僅僅是數量逐年暴增的混血孩子，尤其是諾夫哥羅德的斯拉夫本地孩子，也在收納管理的范圍內。
真的要把孩子們從他們的父母手里奪走，倘若不給予恩惠是難以落實的。倘若采取武力行為，斯拉夫父母定會恐懼。
如果孩子不參與家庭、農莊勞動，那就是單純的白養米蟲，是純粹的消耗者。倘若孩子們的確不勞動也不消耗家里的糧食，問題也就少了很多。
至少羅斯本部的居民是歡天喜地的將自己的幼子交給留里克王公，政策落實這么多年了，孩子能在王公這里吃到免費的餐飲，他們被養得強壯高大又健康，作為父母節約了一大筆養兒開支。
此乃德政，公國承擔了受教育者學習期間的伙食費用，而這實為如今生產力底下年代一個人生活的最大開銷。
公國現有的被直接管轄且低于十五歲的人究竟有多少，根據手頭的統計資料，孩子的數量已經突破一萬人規模，未來只會進一步飆升。
這可謂一個極其夸張的數據，留里克也不得不感慨一個生活整體變好后、大量可生育女子加入后，引起所有家庭的生育狂潮。
現實來說，留里克確信自己的國庫無力養活所有的孩子，除非他增加各種稅款、墾荒擴大麥田面積。
現實如此，那便退而求其次，先在通知核心區管理好一批孩子罷。
第六旗隊的一批精干男女被挑選出來，再加上他的十位斯拉夫女仆，以及那位約翰英瓦爾，一共四十人被召集在留里克于諾夫哥羅德的羅斯杜馬。
寬敞的議會庭里齊刷刷坐著年輕的面孔，不同于那些老家伙的大大咧咧，這群年輕崽子整體表現出一種嚴肅。
留里克當眾拍拍手，宣布會議開始。
所謂會議實為他的宣講：“你們都看到了，我最近下令一批男人去伐木。他們將在城內的一片荒地再設一圈圍墻。我要在圍墻內建設一批房舍，它們存在的唯一目的就是教育你們其他的羅斯兄弟姐妹。你們是他們的老師，會在房舍里面教育他們語言與計算。你們也要把他們帶到開闊地，訓練他們伐木、射箭，等等等。”
與其說他們是老師，他們也不過是一群孩子，雖然有著近似成年人的身形，臉面的稚氣尤在。他們安靜坐著，凝望著王公的臉洗耳恭聽。
宣講非常簡短，話畢，留里克昂起頭問：“你們有問題嗎？有疑問就站起來告訴我。”
這不，約翰英瓦爾率先站起來。
“你……有疑問，或是建議？”
“我……我只是非常驚訝。大人，您真的打算讓整個羅斯，都能夠廣泛使用拉丁語？”約翰英瓦爾驚訝的表情就寫在臉上。
“怎么？此事我早就告訴過你，莫非你竟覺得此事不切實際。”
“不不！如果您愿意做，定然能夠成功。只是拉丁語是教士在用的神圣語言，是羅馬人的語言，據我所知大量法蘭克貴族以會說拉丁語為榮。難道，您的確渴望在羅斯再造光榮？”
“再造？”留里克輕蔑地笑了笑，“我只想創造一個光榮，何談再造。你！約翰英瓦爾，你是這里最懂拉丁語的人，我最看好你的教育能力。不過你記得，你的責任只是教書，不可去傳播法蘭克的那些信仰。”
“是。那么，我自己的孩子……”
他這一問竟把留里克問住了。
“啊！”留里克一拍腦門，“我都忘了你還有一個兒子。我記得你們教士不可結婚，可那個女子是我給你安排的。無妨，我認可你的孩子是羅斯人，會得到妥善教育。請放心，我會支付你報酬，你也會成為被羅斯民眾尊敬的智者。”
教書育人也是勞動，且是一種非常偉大的勞動。他們被留里克精選出來的前提是各個“德智體美勞”是優秀的，反正如今的時代遍地文盲，他們都是年輕智者，他們不做教士誰來做？
這些人尤其是來自第六旗隊的人，他們將暫時脫離那邊的生活，理論上未來有戰事且第六旗隊不得不參戰，這些人也不在征召范圍內。
他們是羅斯公國的第一批教士，將在836年開始開創歷史的第一次授課。
整個羅斯公國沒有任何人比留里克本人更懂得教育的重要性，完全因為他東方的靈魂，明白對孩子的教育將為整個國家帶來高素質人才，公國的人口仍是少的，當下的時代唯有教育提高民眾的綜合素質，從而成強國的目的。
然普通人只盯住一點，把孩子交給王公，王公管飯且舍得給糧給肉。
留里克與這些過于年輕的教士定了一個契約，他們會因為教學工作得到很高的報酬！所謂報酬實際就是小麥，他們也實際成為公國的第一批吃俸祿的公務人員，每個月俸祿一百磅麥子，薪酬水平相當于留里克給麾下普通傭兵開的工資。
這個俸祿看似很多也并不多，所謂教師自家也青年之城分到了土地，所有教學工作必然是在非農忙期，如此俸祿會給家庭每年帶來四百到五百磅麥子的收入。
且教師將于學生一起吃飯，在餐飲方面的開支實為王公支付。
他們的數學水平足矣計算這方面的問題，只要稍加計算就能得出一個驚人的數字，并感慨王公把大量的財富用于供養孩子們。
其實這方面留里克精細地算過一筆賬，得出的結論卻為只要沒有戰爭消耗國帑，年年靠國庫存糧養育一萬個孩子是可以的。
趁著會議的機會，他進一步做出了規范。
四十名教師各有分工，留里克也將所教授的學科簡單分成：數學、語言學、地理學、歷史學。這四種學科將在教室里教授，而占最大頭的實為戶外的運動。
公國的孩子無論男女，他們長大后都有從軍的義務。他們必須從小接受基本的軍事訓練，這方面才是教師們真正的拿手好戲，是不需要留里克任何贅言的。
該如何教育一大群孩子，留里克已經為這些教師編纂好了教材。
留里克所擁有的通識知識超越了時代，然給孩子灌輸太多內容他們無法理解吸收，教育也從最簡單的方面入手。
公國現在最重要的教育工作就是掃盲，民眾至少要懂得基礎的數學運算能看懂文字，也要明白自己的過去以及羅斯公國面臨的國際形勢的真實情況。
他是有備而來，室內教育所需的教材都已經準備好了！
松膠混合炭塊研磨的灰燼涂抹木板，凝固再拋光，就是相當湊合的黑板。所謂粉筆更是容易制造，不過是大量的碳酸鈣壓模制造，材料易獲取量產也不麻煩。
一批本地木匠得了王公的訂單要求，不僅是參與制造房舍，也在制作散發濃郁松脂氣息且頗為濕漉的木桌與長木凳。
事實上導致留里克要在春耕行動前期就把學校房舍雛形建好，已經有多達四百名男男女女被雇傭，參與者都能拿到糧食報酬。
學校是一個系統，雖然核心是四十名教師，還會有一批人員作為教職工存在。尤其要招募一批職業煮飯婆，以應對數以千計的孩子的伙食。
留里克把入學年齡正式規定在六歲，沒有特別的原因，他只是覺得這個年里最為正確。一個孩子的室內文化教育從六歲持續到十歲，年齡更高一些就將接受純粹的體力教育與軍事教育。因為紙張的量產已經是不爭的事實，使得教學用紙頗為充裕，考試制度也可以落實。
羅斯人古老的“比武競爭酋長”的傳統雖然被廢除，至少羅斯人是熟悉競爭上位這一套，這與考試沒有本質的區別。
考試制度將被引入，文化課中的佼佼者會被留里克拎出來，將接觸到更高級的知識，并轉化為一名教師。
暫時留里克手頭的都是一些手抄本教材，也只能掌握在教師的手里，孩子們只能盯著黑板瞧，側耳去聽老師的話語。
在幾個月后，木活字與雕版混合的印刷即可量產教材，使得學生手里人手一本教材完全可行。
該如何形容學校建筑呢？留里克從拉丁語里摘出“SCHOLA”一詞，它本是來自古希臘語，直指亞里士多德推崇的露天學校的概念。
會議只是留里克的宣講，作為王公的他正式在836年將“學校”制度化。
他可以確定白樹莊園的所有適齡孩子都會入學，沒有哪個父母會蠢到放棄節約生活開銷的機會，而聰明的父母意識到他們的子女會為此變得聰明且健康，何樂不為。
如此再加上住在環伊爾門湖的全部羅斯移民的適齡孩子，這番有一千到一千五百名學生入學是非常正常的。
這樣的學生數量必會帶來很大的教學壓力，留里克保持著樂觀，因為制度已經創立，大方向是完全正確的，若是中途遇到問題就針對問題修修補補，一切都會變好吧……
“就是數量驚人的孩子才一兩歲，等那些卡累利阿女人再生了孩子，我國的孩子數量只會更多，其他定居點也會設立分校，更多的孩子會入學。我必須擴大生產力，否則就不能落實管飯的承諾。”
留里克能感受到壓力，至少最近幾年還不要太過于擔心這方面事情。
孩子們在自己手里也不是一大群兩腳吞金獸，他們也會參與勞動，尤其是伐木拓荒向森林索要農田的運動，雙人鋸賜予體弱的孩子摧毀參天大樹的戰斗力，他們也能大范圍撿樹枝、采集松脂、采蘑菇、剝樹皮工作，是對公國物資生產勞動力的重大補充。而這方面的勞作完全是在給公國的國庫增加財富，留里克估計這定然能抵消掉他支付的麥子和肉食。
學校的房舍有一層的長屋型教學樓五座，每座有四個隔間，即四個班級，設計方面自然是一個隔間塞進五十名學生，倘若學生太多就使勁塞。至于獨立食堂是沒有的，會有專業煮飯婆把做好的飯直接送到教室內，孩子們就把課桌當飯桌。
至于廁所這是必須有的，大小便將被收集起來，惡臭歸惡臭，它們就是肥料。縱使很多人對肥料缺乏概念，至少自己所有權的巨量小麥田可以立刻使用之以補充氮肥。
學校將在春耕后完成最終建設，留里克已經委任自己的正妻斯維特蘭娜暫任校長。當學校正式開學，他也會舉辦一個儀式，乃至親自向孩子們說說話。
馬上就是春耕了，亟待入學的孩子們將化身勞動力，為播種勞作的大人提供后勤輔助。
屆時留里克也會做出重視農業生產的表態，親自操持曲轅犁加入春耕。
對于自己，未來一段時間注定疲憊不堪。未來王權不斷加固，為了羅斯更加強大，流血流汗的付出都是值得的。
恰是這個時候，基輔馬客坐著奧斯塔拉人的長船，帶著寶貴且昂貴的佩切涅格突厥馬，漂到了伊爾門湖北岸的大城市諾夫哥羅德，也是他們旅途的終點。
如此，留里克與馬客，都為對方的出現所震驚，緊接著一種莫名的親近感使得他們友好接觸。
畢竟，誰會拒絕友好的商業往來呢？只有蠢材會。
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