系統：期末考試正式開始，系統將根據每個學生的這次期末考試難度和成績以及日常學習狀況重新評定他們的學科能力。
按照林平的計劃期末考試周正式啟動。
周二考完語文、思想品德和歷史，這三門都是文科性質的科目，寫的字比較多，一天考下來五個學生寫字寫的手腕酸痛。
考完后，五個學生就開始翻書討論試題對錯，和林平小時候一模一樣。
林平也變成了自己老師的樣子對著這群學生說道：“考完了就別討論了，好好復習下一課，看上一課的內容沒啥意思，最后我還會給你們講解試卷，你們又是翻書找答案又是討論問題，有什么用呢？錯了不僅改變不了試卷的答案，還會影響你們的心情。”
晚上林平在系統的輔助下連夜批改試卷，然后得出每個孩子成績。
往后幾天，每隔一天都是如此，最后一天隨著地理考試收起，苦山山區鄉村學校第一次期末考試也正式落下帷幕。
五個學生也都長長的舒了一口氣，現在的他們只關心著他們的成績。而他們也在這幾天的摧殘下對考試的期待和熱情程度大大下降，對于大部分學生來說考試還真是一件挺折磨人的事情。
對于學霸和學神來說，考試，那就是他們大展身手的時刻，可以被動裝逼的大好時機。
學神心理：我好煩，為什么題這么簡單，我又要考第一了。
學霸心理：這次考得不錯，希望能進年級前五。
而對于學渣來說，考試就是……什么？要考試？什么時候？考哪些內容？完了完了，我都不會啊。
考完試后，學霸們通常會云淡風輕的說道：考完了。
學渣們也會愁眉苦臉的說道：考完了。
當然對于大部分普通學生來說，考試就是一種挑戰，也是一種檢驗，它是一種對你最近學習狀況的階段性反饋。
當晚，批完最后一份試卷，林平在系統的幫助下算出了五個學生的總分。
按照語文、數學、英語三大主科120分，其它五門副科100分來算，總分為860分。最后情況如下：
劉青梅第一名：總分762分，其中優勢科目為語文114分、英語112分（也是全班唯一一個英語過110分的學生）、歷史95分、思想品德91分。
系統：通過此次考試您發現了學生‘劉青梅’的文科傾向和語言天賦。
劉青梅語言天賦為：B，較好。
劉向前第二名：總分749分，其中優勢科目為數學116分、物理98分、生物93分。
系統：通過此次考試您發現了學生‘劉向前’的理科傾向。
之后是馮笑第三名，總分723分。馮笑也是一個天賦一般卻很用功的女生，不過她的用功程度無法和劉青梅相比。而且因為同樣是女生，馮笑得各科成績也是偏向文科，不過難得是她的生物卻很出色，考了全班最高分97分。
劉衛國第四名，總分719分。與馮笑的成績相差不大，但是劉衛國身為一個初三學生，有些知識已經學過一遍，卻考了這個成績，林平認為他的上升空間還很大，應該能考的更好。
不過話說回來，劉衛國要比其他幾個孩子成熟很多，整天見他就像是有心事一般，眉頭會微微皺著，上課的時候也會時常走神頭上亮起黃燈，而有系統幫助的林平總會第一時間發現他走神，然后不斷的去提醒他。
有些時候，林平甚至會感覺劉衛國都被自己提醒煩了。
最后一名是李樹林，683分。
李樹林這個學生有點憨，以前大家都叫大柱大憨，然后叫他二憨，但他的學習天賦還是C，正常人的天賦，劉大柱是D，已經有點傻、笨的那種感覺。
李樹林并不傻，智商也沒問題，就是他好像總是沒有自己的主見，人家說什么他就跟著說什么，上課也從來不主動回答問題，有時候又會突然冒出一句很莫名其妙的話或者很小兒科的問題讓林平哭笑不得，不過林平都會耐心的給他講解。
李樹林能獲得林平這么好的待遇得多虧了班里孩子少，就五個學生，要是有五十個學生的話，說真的，林平真的很難照顧到他這種學生。
他這種學生放到正常的班級里太容易被忽視了。
能讓老師印象深刻的學生只有三種：一種是學習成績好或者某科特別突出的，一種是學習天天倒數的吊車尾，還有一種是調皮搗蛋表現欲強的學生。
而那種學習一般，在中下游徘徊，課堂上又不積極很安靜，同時也沒什么特長的學生最容易被忽視。李樹林放到正常的班級里正是這種學生。
系統：考試結束，積分結算完畢。
最后，根據各科考試成績的加權，林平獲得了足足3800多積分，看著積分入賬，林平有點愛上了考試，畢竟這考一次試就相當于有3800塊錢啊。
可惜考試是有限制的，不能天天考，如果能天天考，算了，林平也不想天天考，不僅是學生吃不消，他自己也吃不消。
系統：此次考試學生們各科的能力發生了變化，請自行查看。
林平先看了一下劉青梅的各科能力。
劉青梅 就讀年級：初三（跳級中）
天賦：語言學習天賦B。
其他待解鎖。
學習天賦：C級當前學習努力程度：S+級 當前情緒值：200/100.（學習熱情極度高漲，非常熱愛學習，非常聽老師的話。）
各學科能力：
語文：AA
數學：CB
英語：DB
思想品德：AS
歷史：AS
地理：BA
物理：EC
化學：EE（未開課）
生物：EB
未來理想：未解鎖 對你的友好度：正無窮/100.（永恒的友誼已達成！除非發生特別事件導致關系決裂，不然此學生與您將永久的保持友誼。）
然后林平又查看了下其余四個人的學科能力，其余四個人的學科能力都得到了巨大提升，甚至用突飛猛進都不為過分，特別是劉向前，學習天賦為B的他是四個人提升的最為明顯的一個。但他的提升還是很難和劉青梅這種用無與倫比的努力來彌補天賦的孩子進行相比。