一個大學的教授應該是什么樣子？
葉春標不知道，或者隱隱知道，他并不是一個自閉的人，只不過，身為一個珠市大學機械自動化課程的講師，目前連副教授都沒評上....
他覺得還有很大差距，那種感覺，就像是普通干事，看著正科級干部....看似能夠觸及，但是卻又遙遙在上。
很多人都不會住教師公寓，即便住宿條件還不錯，但是長期于此工作的教職員工，一般都在附近買了房；
然后，有些拉不下臉的，就退了學校的公寓....還有些，一個月來住幾天，第二天有早課的情況下....
同在一個院校講課，大家見面也都打招呼，不管職稱高低，似乎拍馬什么的并不是太重要；
但是看起課程表，或者說開會時，甚至是發一些福利的時候，總是明顯看得到等級的存在，這個，也許是傳統，也許是權威的一種象征...
葉春標心里知道，無論是教職人員才能看到課程表后面的頭銜，還是福利待遇，或者說地位上，只屬于講師的自己總是低人一等；
最重要的是，自己在這個所謂的熱門專業并沒有做出什么成績。
學校決對是211，985院校，專業也還算熱門，但是，這幾年還真沒出什么成績....
全國機器人大賽....成績墊底的，連省都出不去....
畢業生就業，全校墊底的，校園招聘的成績很差，也就是就業率有點低，低到系領導提出建議，讓學生進工廠實習體驗....
這個實習體驗有點坑，比職校的所謂就業然后把學生放到流水線上做員工的還是靠譜一些，就是弄個儲備干部，然后做一些技術員，甚至是打雜的活.....
師資也不是說不行，國家級的工程師，高級工程師也有幾個，能力絕對在行業里面也是杠杠的....
但是不出業績的時候，大家都有點，可以說是消沉；
然后，學校的老師，他們往往都是在學校教授課程，然后自己還會受邀到企業擔任職務，或者是自己開公司；
一方面掌握了大量學校資源，一方面又可以把自己的知識應用到企業里。
生活上，他們忙碌而充實。
經濟收入也比單純當個講師或者教授要強很多；
如果是一些偏文科類的老師，雖然直接擔任企業職務的較少，但是也有很多途徑，可以到外面的單位講課，參與社會調研。
或者自己做很多的學術論文，提升自己的學術價值。
如果是擔任了博士生、碩士生導師的；
一方面有更多的經濟報酬，另一方面指導學生也會使他們生活節奏緊湊。
很多人也許會以為自動化類的講師生活會很簡單，因為教的只是技術；
技術這東西，不需要太多的閱讀理解，很多都只是硬性的技術，理論，知識，一就是一，二就是二！
所以，很輕松，照本宣科都沒問題！
其實恰恰相反，很多教授具有非常前沿的學科知識，承擔了很多的國際、國家課題。
這些課題經費非常多，一方面保證了他們的研究成果，另一方面也可以自己的學生去參與實驗研究。
而他們也經常有到全國各地開會交流的機會，大多都是國家的經費的。
這也就是國外為什么很多前沿技術都是在大學里面產生的原因，他們不必考慮投入和回報，更多的，只是因為去嘗試一個有可能實現的課題....
大學教授、講師，一方面可以教書育人，另一方面還可以在大學里享受文化熏陶。
很多人離開了大學，就很少有這個氛圍了，但是他們一直都會在里面。
這個話，也就是說，大家提供了一個學習的環境，和氛圍，而不是提供很多硬性的知識或者成果....
這些東西，沒有人會傻得拿出來展示，要么是自己的，要么是大家的...背后都是利益。
該學的人會學，不想學的人，就算拿最高新的技術出來，他還是要逃課，有什么辦法？
講師也需要吃飯，也想買車買房，葉春標沒有出校去弄什么業余的東西，不是他不想，而是還有點不夠格；
低要求一點的，對方聘請個工程師或者高工就搞定了；
要求高一些的，自己又辦不到....
嗯，心有余，而力略微不足。
總得找個突破點，但是沒找到，所以葉春標一直在維護著自己在講臺上的形象；
他不像別的講師或者教授那般，點名不到了就把名字記下來，最多在課堂上小小威脅一下，自己沒往心里記；
然后，學生問東西什么的，能答則答，答不出來的其實不多，但也不會惱羞成怒；
一般就是回一句：“這個問題，我其實也需要思考，這位同學你回去想一想，我們來一起探導一下答案....”
回頭，網上搜索，請教同事，然后自己再慢慢總結....
也不是圖什么為人師表，或者什么爛名頭，葉春標就是想著，自己不會的，去學沒毛病啊...
誰說講師就是萬能的？不可能的事，難道有一天，有個比自己強的學生站出來質疑了，就要拿自己當講師的權威來打壓他嗎？
這樣做，算是培養人才，還是滅殺人才？
葉春標覺得，教書育人，最重要的，應當是自己把自己的經驗，自己的認知教給學生；
然后，有爭議了，大家一起慢慢辨，慢慢實驗，誰是對，誰是錯，然后錯在哪里，一清二楚；
講師錯了，那講師該學習，然后大家一起進步；
沖突？
完全沒必要啊，教師如果都只講資歷，學生什么想法都不能提，那么學院只請那些百歲老人來就好了，還用什么退休？
越老越有資歷嘛！
年輕人就什么都不懂嘛，說什么都是錯嘛，對不對。
為什么要用那么多年輕的講師教授，其實也就是大家都知道，有種東西叫思維限制；
這樣做下來，葉春標好像很不討喜，至少同事不怎么喜歡。
不過，效果似乎也還不錯，至少成為了學生投票的最喜歡的講師，這也算是一份榮耀....
甚至還有點明星的感覺，別的教授下了課，學生們一個個靜在那里，不敢動。
自己下了課，學生追著問問題，邊走邊答，有點媒體追明星的感覺了....
有時候，葉春標也覺得，自己是不是應該學著，板著個臉，然后，像別人一樣，下課了面無表情地離開講臺.....
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“葉老師，你看看，這視頻，它們是怎么實現的？我們的機械自動化技術已經牛到這個程度了嗎？”
又一次下課，一個學生高舉著手機，對著他高聲叫著。
葉春標停下了腳步，對于‘牛’之類的詞語，為什么說它是詞語，是它在年輕人心里代表著很多的意思，比如牛逼，再比如牛叉或者牛氣。
這種問題，其實，葉春標完全可以不用回答，他在學院里就是個另類，被學生追著的另類，而且，這是沒什么成績的機械自動化專業....
葉春標頓了頓，心想著反正不差這一兩句話，于是接過了那部手機，看了一下；
嗯，時下流行的抖音APP，這個在家里早就看到自己老婆不知道刷了多少萬遍了，一般看一眼就走一邊，不惹老婆就行。
那里面不是搞笑的東西，就是抱怨的，要么就是，沒什么意思。
而現在，他果斷愣了一下。
愣的原因很簡單，他看到的視頻里面，是一只六條腿的怪物，然后在那里從容地干活....
開瓶，倒酒，清理垃圾，還有說話....
最重要的是跨過一條看起來足足三十厘米以上的小水溝....
在帶隊參與過一次全國機器人大賽時，他見到過比賽規則，取物，跨越一些障礙物；
這些事情做起來都有難度，大多數的高校都過不了這一關，過得了的，一般都是使用履帶，或者升降腿部的方式跨越的，時間很長，而且失敗的機率很高。
而這個怪怪的機器人，竟然是用跳的...
沒錯，是跳的方式——六條腿一縮，然后往前一蹦的那種；
這動作，像極了秋冬北方的傻狍子....也就是那種你打了它一棍，打不暈它過一會還會跑回來看看，到底是什么揍它的家伙——而且它自身基本上沒什么攻擊力。
這個動作看起來簡單，但是葉春標很清楚，一點都不容易。
躍起的那一剎，需要多少能量才能把一個機器人帶起來；
落地的那一下子，又需要多強悍的計算和反饋，才能讓這個機器人穩定著地....
只要能拿下這一門技術，那么，珠市大學的名頭肯定會在全國鼎鼎有名....
你們慢慢撐你們的機械桿，我跳一個就行了...有著這樣的技能，第一名，非我莫屬；
是這么一回事，但是，又不是這么一回事....
因為那個機器人的發明者還沒聯系上呢。
即便現在給了葉春標一個跳躍的靈感，他還是沒辦法實現他想到的機器人跳躍，大學生機器人團隊，其實，出主意的大多都是導師，而不是學生....
學生能做的，只是具體的事情，比如說一些安裝，改進之類的細節，概念還是在老師手里。
“這東西看起來不錯，想辦法聯系一下那個機器人的制造者，相信這些技術對我們的參賽作品會有些好處，”葉春標說道，語氣非常淡然。