“以后我們的裝備會更先進，需要我們的工人具有更高的文化知識。不能說什么都不懂。”曹德奉道。
寧云夕聽著頻頻點頭，可以的話，她很想幫上這個忙。說到國家建設工作，是誰都想出一份力，希望自己的國家變強大起來。
“寧老師有空的話，給我們設計編排一本專業的數理化教材。時間上，我們可以協商，磨合。爭取盡早把這個教材先印出來一些。”
寧云夕明白他的意思，說：“可以先出試教本，看下面反饋的情況，再做調整。”
“寧老師，你真懂我的想法。”曹德奉高興地說。
不過寧云夕知道，出教材這個事兒是極為不容易的。編排一本教材比出一套試題艱難多了。
課本編排，課程設計都是教育學中一門專業課，并且頗有難度。原因在于，出課本不是像出試題那樣考人家而是教人家。出試題的時候，老師是知道知識點在哪的，都在課本里面寫著了，可以照著這個標準來出題。寫教材，相當于是寫教材的人來訂立這些知識點標準，等于純粹的從零開始。
再有給工廠編排新課本，估計完全沒有前人經驗可以借鑒。
因而，曹德奉隨之給她介紹了一個在這方面有些經驗的人，引見道：“這位是我們宣傳部的干事，閔干事閔文沁同志。”
站在曹德奉身后三十出頭的男人，向寧云夕敬禮。見其高高瘦瘦，戴著眼鏡，比起金干事少了一份瀟灑多了一份穩重的氣質。臉膛沒有一般坐辦公室的文員來得白凈，有些黑。
對方伸出手與寧云夕握手的時候，寧云夕可以感覺到對方手掌心里一層老繭。可見是個非常接地氣的干事。
曹德奉很會想，給她派了個了解基層的得力助手。
在曹德奉走開讓他們兩人自己聊時，閔干事直言不諱，對寧云夕說：“寧老師，我們的人沒有辦法說隨身總是攜帶好幾本課本學習。你看看能不能把數學物理化學合起來編成一本。”
一開口提這么高的要求。寧云夕有些不知道怎么說，遲疑著：“這個，沒有過——”
“以前沒有的話，沒有關系，我們可以創新。我們很相信寧老師你的教學能力的。寧老師的課我聽過，寧老師對于數學了解很深，不用多說。但是寧老師對于物理化學一樣很熟悉。我可以感覺到，寧老師對這三個科目怎么融會貫通有著自己非常獨特的見解。”
對于對方的夸贊，寧云夕表示不敢當。
閔干事繼續說到單位自身的困難了，道：“我們很多人學習文化課是有很多困難的。他們每天要參加高強度的工作，純粹讀書的時間上有限。工人們文化水平參差不齊，有的讀了小學，有的讀到初中，更有的可能連字都不認識一個。我們希望教材可以做到大家看了簡單易懂。”
詳細聽取這里的人遇到的情況和要求，寧云夕沒有多想，回應道：“好，我盡力而為。”
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