“針對對象而言，都有自身暴力和他人施暴之分。自虐自殘也是一種暴力。國內現階段這樣只關注于受害者身體上承受的傷害是遠遠不夠的。像寧老師說的，這是一種非常復雜需要社會全方面協調來解決的社會現象。施暴者的心理問題，施暴者是不是同時是某種受害者，追究其根源的話，會更加復雜。我們不是說提倡施暴者不得到懲罰，而是要去追溯到暴力產生源頭來解決問題再次發生。”
季大夫這樣一個專業的人員一番專業的論述下來，令所有人再次感覺到表面看起來不嚴重的暴力事件實際上的嚴重性。
沒有仇。令婷之所以欺負一個學生，有可能是令婷自己說的話。她受到了誰的影響深遠，認為強者一定得勢，強者可以對待弱者下手。更何況，當時寧云夕本身的性格上過于軟弱，助長了施暴者的氣焰。
一個可以很容易讓自己欺負的人擺在自己眼前，為什么不欺負呢？有人帶頭這樣想的話，很容易產生了校園暴力。
像余艾喜這樣的學生，則是因為大環境所影響。倘若她不跟隨大家行動，有可能和寧云夕一樣被對方暴打，所以只能為了保全自己默默地選邊站。像潘琪，因為當年的不懂事，只以為跟著有勢力的人是對的，對暴力選擇了跟隨。
誰讓他們當時都是學生，沒有真正進入過社會，不懂人間疾苦，更不懂正義需要守護。給他們學生的定義讓他們把自己當成了是孩子，于是有了這樣惡劣的后果。
老師可能總是在教堂上一直教育學生做一個正直的人，然而，如果遇到了令婷這樣的人帶頭作惡的話，可怕的后果已經看得見摸得著了。
孟晨浩臉皮繃緊著，交叉握緊媳婦的手指久久沒有放松絲毫。
寧云夕從他握著她手的力度上，可以感覺到他的內心繼續在為了她擔心。
季大夫說的沒有后遺癥真的沒有嗎？孟晨浩不知道，只知道自己心里并不能完全放下心來。
葉老師走到陳思明面前，交代單位里的話說：“單位讓你在情況全部明朗以后到辦公室談話，陳老師。”
陳思明站都站不起來了，口舌結巴著問：“什么，要找我談話，是，是為什么？”
葉老師說：“我也不知道。單位找你談話又不是找我談話。”
“對了。題目都泄出去了，要怎么辦？”陳思明捏把汗想，如果這事兒真是令婷干出來的，而令婷自己說都是因為他的緣故，豈不是最終變成他是罪魁禍首了。
完了完了。
“這個事你需要感謝寧老師。陳思明老師。因為之前寧老師已經第一時間知道題目泄露，第一時間匯報給了單位知道。單位啟動了備用方案，找了另一家印刷廠印刷了b試卷。所以，并沒有造成泄題的后果。”葉老師知道他的想法后給他講解。
“啊！”陳思明大吃一驚，“你們早就知道了，怎么不早說？”
“因為專家說，說需要把這個泄題的人調查出來處理的話需要時間，但是不能耽誤學生們考試。所以暫時隱瞞大家。”