“這次你媽媽說對了。”寧云夕道，“是你沒有其他人的努力多，但不證明你沒有努力。你想想，你只是完成學校的作業，可那些人，是在做完學校的作業后可能又做了其它題目，可能是對學校的作業再進行深入的總結，這些你都做了嗎？”
阿杰聽著寧老師的話啞口無言。
胡斌吞著口水。
總以為做完作業，是努力了。可其實不是。人家比你更努力多少倍，你以為人家那個不叫努力。
“我二哥和三姐，天天做好多練習題。”孟晨橙說，“以前我和我四哥總以為是我們腦子比不上二哥和三姐，后來才知道，我三姐和二哥，不知道付出了比我們多多少的努力。”
“我——”阿杰結結巴巴地反駁道，“坐在我前面的那個同學，他天天看課外書，都沒有怎么專心做作業，我覺得是這樣。”
“可人家思考多。你做完作業有思考嗎？學習是動腦子的，拿起筆無所事事，和腦子能不能想通，哪個重要？”寧云夕道，“千萬不要以為你看到的是一切。人和自然萬物是一樣的。好比你現在看到外面種的一棵樹，樹底下的根你看不到，但是大樹底下的根遠比長在地上的樹樁樹葉壯觀。所以，學習要好比大樹一樣，根需要扎得深，付出的多，成績才能正比。你們想想，你們的語文課本上，為什么第一天教你們要像大樹一樣萌芽茁壯成長，是這個道理。”
阿杰說不出一個字來了。
“如果你覺得做作業是應付完成老師交代的任務，我勸你不如不做。”
“讓他不做作業？”孟二嬸又激動了起來，強烈疑問著。
江靜蓉說：“你不要急。寧老師意思是，此時更需要他反省反省。”
“對，讓他反省自己為什么沒有考好，可這和做作業有什么關系？”
“不是讓他反省。”寧云夕道，“是讓他回頭再想想，他自己想要什么。如果一個人搞不清楚他自己想要什么，你讓他再怎么努力都不可能的，他只能是應付著來做，怎么能有進步？”
這話阿杰聽了，胡斌一樣聽了。
顯而易見，如果他們想獲得自己想要的，現階段的付出太少了。
阿杰的問題擺在那兒了，江靜蓉擔心自己兒子的，說：“寧老師，你是不是讓我兒子做幾道題目給你看看，你看看問題在哪里。”
其實胡斌走進來的時候，寧云夕已經看明白了。這孩子有心病在。
阿杰是悠閑自以為是，胡斌是猶豫迷茫。
“一個人能不能有所作為，和他的心是有必定關系的。在某方面不行，他肯定會另找出路。這是人求得生存的一種本能。他現在不是題目能不能做出來的問題，而是他有一種誤解，以為自己這方面不行然后全不行了。你想我們高考為什么分文科理科，正是因為知道有些人右腦比較發達，有些人左腦比較發達。”
左右腦？
這個年代，國民的科普知識平均水平肯定低。