寧云夕暗自換了好幾口氣，應該說這種情況對于她不是第一次了。一回生兩回熟，現在比起第一天給英雄團上課，心理素質要好太多了。
提著老師的公文包走進課室里。
穿著綠色軍裝的學員們起立，敬禮：“老師好！”
寧云夕站在講臺后面對向課室，面帶微笑：“同學們好。”
落落大方的姿態和平靜穩定的聲線，與她年輕的面孔一點都不相符的沉穩和自信，讓所有初次上寧老師課的學生們無不感到吃驚和意外。
學員們整齊劃一坐下。
寧云夕拿起粉筆到黑板上書寫今天要講的課題：圖論。
“同學們。有誰可以給我按我寫的這兩個字給我講講什么是圖論？”
課堂內一片鴉雀無聲。
寧老師并不輕易放棄，道：“我指的是這兩個字的表面意思能讓你們所想到的。”
有學員斗膽舉起了手。
“請這位同學站起來發言。”寧老師做個邀請的手勢。
軍人學員是不一樣，起立都像陣風，唰的筆直立起來，回答的聲音洪亮如鐘：“報告老師，我想，這應該說的是，對于圖的理論。”
有些底下坐著的學員開始憋著了，均想著哪有這么簡單。沒想到寧老師真的這么說：“對，是這位學員說的這樣，圖論就是以圖作為研究對象形成的數學理論。”
課堂內外無處不驚呆。
馬曉麗和自己的醫學帶教老師跟著蔣文麗站在課室外聽一聽，只聽寧老師這個開頭，醫學院老師都聽得津津有味，說：“寧老師很會講課，一開始講課，馬上把所有學生的好奇心都吊起來了。”
興趣是學習最好的動力，好的老師會牢牢把握住這點，無時無刻在課堂上引發學生的興趣。但是，要做到這一點對于老師來說十分困難。不能照本宣科，光是按照教科書里的教，你想想好學生都肯定先預習過課本了，會覺得老師你重復課本有趣嗎？
哪怕一樣是講課本里的知識，好的老師肯定要做延伸和拓展。這需要老師過深的學術功底，否則根本辦不到。所以才有好老師一個難求的說法。
走廊上來了幾個學校領導已經和蔣文麗在溝通了。
“寧老師開的圖論課開始了嗎？”領導問。
蔣文麗點頭：“是。”邊回答其實她邊幫寧云夕在心頭捏一把汗的。話說，不止是她，決定讓寧云夕給軍校學員講什么課的軍校領導，一樣是非常忐忑不安的。
主要是知道圖論的，都知道圖論有多么多么的難。正因為這門課程難到據說是全國拿不出三十個人懂圖論，所以要請個講圖論的老師能容易嗎？軍校領導們心里沒底。不過，如果真能請到這么一個老師，簡直賺翻了好不好。
上過寧云夕一次課的那位軍校領導因此躍躍欲試，對寧云夕抱了點希望和信心希望寧云夕能試一下。沒想到，寧云夕答應了。
現在看看這個課堂開頭貌似很不錯。
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