焦慮是這個世界上最容易傳播的情緒。
不等下午第一節課的鐘聲響起，四年級學生們在變形術課堂上的絕望和無助就傳遍了霍格沃茨每個學院，不安和緊張的情緒一點點的、無差別的吞沒了每個年級的學生。
高年級學生開始焦慮自己過去學到的知識到底還有多少是可靠的。
而低年級的學生則陷入另一種恐慌——
“如果我奶奶知道我二年級的變形術課都沒有及格，她一定會大發雷霆。”
納威滿臉恐懼地小聲嘀咕著，這時他們已經離開了休息室，正要去上麥格教授的課。
“喬治、弗雷德這些頭腦靈光的人都成那樣了，我肯定跟不上了……”
“那是因為他們明年要參加.，整整五年的課程壓縮到一年半的時間，這必然是一件相當痛苦的事情——你們不一樣，你們才二年級，而且多學點新知識有什么不好。”
艾琳娜一本正經地分析道，安慰著身邊彷徨不安的小巫師們。
反正無論有沒有預測對，過幾天應該就能從各個年級的學生們口中組合出“新變形術”課程的全貌，就算變形術課變成了高等物理，她這學期的豁免資格也不會發生變化。
“你也別在這里幸災樂禍的，說不定過幾天你就要回來了……”
赫敏瞥了一眼站在四樓的樓梯口朝她揮手告別的艾琳娜，沒好氣地說道。
“如果就連.都要調整的話，那你去年期末考試時申請額外加試的高年級筆試內容也沒有意義了吧，畢竟那些內容全都是基于被證偽理論下的產物。”
不同于別的小巫師，周末有在研究所補課的“計算姬”隱約能猜到即將要面對什么。
如果真是她所猜想的那樣引入了部分物理、化學理論，那艾琳娜的豁免資格可能沒有那么好用了，畢竟在一些相對高難領域，這只白毛團子也沒有那么的無所不知。
對于赫敏而言，課程難度倒不是什么問題，后續隨之而來的作業才是真正的麻煩。
“那至少也是下學期的事情了，這學期我還得上麻瓜研究學。”
艾琳娜聳了聳肩，滿不在乎地說道，心情愉快地轉過身跟著比爾的身影離開。
或許周六的變形術補習班上會稍微涉及一些新知識，但相比起每周兩節大課的煎熬，不到兩個小時的單獨補習顯然要好多了——更何況，她之后可能還會兼任出題人。
顯而易見，出題人是沒有理由做自己出的卷子的，這就是艾琳娜為自己準備的后門。
艾琳娜離開后，前往變形術教室的隊伍更加沉默了。
整個班級默默走下樓梯，以一種仿佛赴死的悲壯氣氛推開變形術教室門走了進去，無論艾琳娜如何安慰他們，四年級學生的慘狀和凄涼比起任何言語更有說服力。
麥格教授還是如同以往那樣早早地來到了教室。
她看上去似乎有些疲憊。她眼鏡后邊的目光依然還是那么嚴肅、銳利，但她眼瞼下面的黑影明白無誤地說明，她昨天晚上并沒有睡好——這無疑又加重了學生們的恐慌。
雖然如此，全班同學坐下時，麥格教授對大家罕見地露出了一抹柔和笑容。
經過了一整夜的努力，她終于趕在今天上課前完成了霍格沃茨一至七年級的教案調整，這無疑是相當值得自豪和振奮的成就，她為學生們又搶下了不少時間。
只不過，麥格教授的笑容并沒有取得她所期待的效果。
全班同學整齊地顫抖了一下，每個人臉上浮現出一抹視死如歸的悲涼。
“說真的，你們今天這是怎么了？”
麥格教授揚起眉毛問道，她疑惑地在學生們之間掃視著。
變形術課堂的紀律向來是最好的，但是很少會呈現出這樣死氣沉沉的模樣，這種樣子讓她回想起了每年開學宴會之前的分院解說——不少孩子似乎也是同樣神情。
“不過不要緊，我相信今天的課程內容很快會讓你們打起精神來的。”
大家身子再次顫抖了一下，但沒人敢說話，眼神中寫滿了恐懼。
這下子，麥格教授臉上的笑容也有些掛不住了。
這時赫敏舉起了手，小聲說道。
“教授，我們剛剛從休息室下來。四年級的學生告訴我們，變形術此前的課本內容差不多全被推翻證偽了，我們不得不全部從頭學起，而且那些知識還很難——”
“啊，原來是這樣啊。”
麥格教授說，恍然大悟地笑著搖搖頭。
“我大致明白你們的擔憂了，格蘭杰小姐。低年級與高年級不一樣，他們明年就要參加.了，壓力自然要大些。實際上從客觀角度來說，新內容與過去的知識也并非毫無關聯，你們很快就會明白，新的變形術理論其實更有趣、準確、簡單……”
稍微停頓了幾秒，麥格皺起眉頭看了眼依舊愁云密布的教室，略帶嚴肅地說道。
“我不知道你們從四年級那里聽到了什么，但我必須提前強調一句，如果有人打算自作聰明地說自己因此忘記如何變形，或者以此為由不做作業，最好早點打消念頭。”
奇怪的是，隨著麥格教授板起臉來，學生們的不安反而消散不少。
也不知道是誰開的頭，他們開始爭先恐后地向麥格教授描述四年級的學長學姐們回到公共休息室后的頹廢、灰白模樣，以及從高年級學生口中透露出來的可怕場景。
“太嚇人了，弗雷德說我們必須忘掉錯誤理論，否則就會有炸掉自己的可能？”
“我們之后至少要把光變成七種顏色，不然就會不及格——”
“——不及格的人會被裝進小盒子里寄回家！”
“明白了，沒想到韋斯萊先生、海格是這樣理解的么？”麥格問道，略微皺起眉頭。
在有意無意的引導下，麥格教授很快從學生口中還原出此前休息室中的場景。
這些內容聽起來倒也沒有太多胡編亂造的成分，但乍一聽起來確實可怕，麥格教授一邊默默在心中記下出現頻率較高的名字，一邊安撫著教室里的學生們。
“假消息，全是嚇唬你們的……”
“……放心吧，霍格沃茨并不會以變形懲罰學生……”
作為霍格沃茨任教時間最長的教師之一，麥格擁有著三言兩語間安撫學生的能力。
正如同她此前所說的那樣，這節課接下來變得愉快起來。
麥格教授在每個學生的課桌上變出來了一套三角尺、圓規、天平，還有一堆玻璃量筒、三角錐，以及各種幾何體形狀的金屬塊，就仿佛是外邊小學的手工課一樣。
“我們用體積來形容一個物體所占的空間。”麥格教授說，學生們記著筆記。“你們注意到自己面前的那些小方塊了嗎？在它們旁邊還有兩張羊皮紙，分別是體積的計算公式，以及一份用來填寫數值、類型的空白表格——這就是今天課程的內容——”
麥格教授揮了揮魔杖，教室后方傳來了一陣水聲，學生們下意識回過頭看去。
只見變形術教室后方出現了一排水槽，其中一個龍頭正嘩嘩地放著水，不過隨著小巫師們看過去的目光，它又重新關上了，而學生們耳邊繼續響起麥格教授的聲音。
“量杯、天平，這些基礎用具大家應該已經在魔藥課接觸過了，不過今天我會教大家一些全新的用途——我們一起試著用這些簡單的工具來丈量、計算身邊的小物體……”
體積、質量、密度……
這些是“全新版本”基礎變形術的施展基石。
相比起直接從零開始背公式的高年級，低年級學生顯然有更多時間，他們可以在玩耍中逐漸學習和了解這個世界，而在魔法界之中，這種游戲會變得更加有趣一些。
看著學生們不厭其煩地用直尺測量著各種東西，麥格教授頗為滿意地點了點頭。
除了最開始提供的物體外，小巫師們還在進行各種簡單變形。
升入二年級的小巫師們已經具備一定變形能力，而在這節課堂上，麥格教授并沒有限定他們的變形結果，哪怕只是改變形狀也算成功——他們可以自由的變出任何物體，然后使用自己變出來的那個東西進行測量，最終填滿空白羊皮紙上的表格。
麥格教授一邊在教室之中打量著，關注著每個學生的進展情況，時不時指導部分學生如何規范地使用天平、直尺等工具，一邊在心中思索完善著后面年級的教案細節。
經過了麻瓜學者們的幫助后，變形術明顯更有體系了。
從最基礎的體積、質量、密度，到由此衍生出的簡單力學，這就是二年級上期的課程。
而從下學期開始則會逐步涉及到光學、以及粗淺的虛擬模型建立，同時還會涉及到一部分動物、植物的習性和基礎參數，這主要是為了更好地掌握活體變形方面的變化。
至于升入三年級之后，才算是真正開始了嚴謹、科學的變形術學習。
畢竟任何學科總有一個循序漸進的過程，在數學課那邊還沒學到多元映射、微分、偏導這些麥格自己暫時還沒弄懂的東西前，低年級學生暫時還不用太早地面對那些東西。
當然，高年級學生顯然就沒有這么幸運了。
譬如說下節課三年級的內容，就是依照二年級學生填寫的隨機表格，利用變形術一模一樣地依次復現出來，而他們的部分成果，則會作為更高年級的素材。
不得不承認，這種源于魔藥學的分級、分批、分階段教學，還是相當有借鑒價值的。
麥格教授環視著興奮的教室，暗暗點了點頭——下節課，或許可以試著更進一步的實操。
與此同時，麻瓜研究學教室。
相比起樓下變形術教室中的輕松，這邊的氛圍可就沒有那么愉快了。
“所以……”
奎里納斯·奇洛瞇起眼睛，看了眼站在講臺邊上的那位胖女巫，語氣不善。
“您這是打算教我怎么上課么，烏姆里奇教授？”
好耶！