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第一千五百九十三章 德國的教育產業化

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  這些由家族投資的大學的,規模較小,畢竟的,個人的資金有限,列強們,也不可能毫無保留的支持中國的學校建設,很多時候,就是幾百人的規模,甚至一些剛成立的和小一點的,只有幾十個人,比如說南開大學,在1904年籌建,一直到1919年才招募第一批的學生,第一批只有96人,可以說是少之又少。

  這些大學卻開啟了中國的高等教育的起點的,為中國培養了一批出色的人才的,后世中國著名的院士和科研領袖,基本上就是通過這些培養的,然后走向西方,留學學習更多的知識,最終回歸祖國,成為了歷史上留下名字的人。

  也正是因為這樣,中國的才能夠在剛剛解放的艱難時間之中,迅速獲得了某些方面的提升,在火箭和蘑菇彈上面,追上了世界先進水平的,不至于被狂飆的軍事狂潮所的拖累。

  可是真的回過頭看看,歷史上那些大學,在初期都度過了一段艱難的時間,就拿五四運動為例,到1919年,北京的十幾所學校,才3000多學生,這不是全部,可是每一個學校都不可能跟后世一樣,有近萬的學生,這相對于當時中國的人口而言,真的是萬里挑一,甚至十萬百萬挑一了。

  楊元釗的穿越,中國的大學在1908年發生了改變,給西北帶來了升級和活力,甚至改變了整個中國的命運的,不但讓西北崛起,成為了中國最核心的區域和最重要的區域,也讓中國第一次的擁有了專業的技術學院。

  知識改變命運,這在后世,是一句耳熟能詳話語,在這個時代還沒有人意識到,可是楊元釗為了獲取合格的人才,為了攀升科技樹,教育是他首先要關注的地方。

  在1909年,也就是楊元釗穿越的第二年,職業技術學院就成立了,這個專門為技工人員創造的學校,開啟了中國再教育和掃盲的起點,各種職業技術學院,各種掃慢班,夜校,甚至是民眾們自己的努力和拼音字母,成為了哪個時代的最強音,中國開啟了跟世界大學歷史完全不同的發展歷程,從平穩之中,開啟了井噴的潮流,從全國范圍之中,幾千人的規模,一躍的蹦到了百萬這個級別,并且迅速的發展了起來。

  西北越發的重視教育,并且不放過任何一個受過高等教育的人,向他們發起了高薪的邀請,并且給他們實驗自己抱負的場所,也因此,以往,甚至是中國歷史上面,大部分收到過高等教育,還有掌握新式知識的人員,他們都被西北所吸引,大規模的建校成為了常見的現象,一次性的千人,萬人,甚至是10萬人的龐大學校,開始出現。

  最特別的一個例子就是西北大學,他在目前中國的所有的大學之中,成立的時間最晚,可是卻是師資力量最為龐大,招生人員最多的,因為在西北還停留在西北的時候,西北大學就擁有了一年1.5萬學生的招生能力,然后在短短的幾年時間之中,在1916年9月,西北大學新一期的學生入學的時候,一次性入學了17.8萬人,在校生總人數高達60萬,這其中還包括了接近12萬的研究生和博士生。

  當然了,招生人數最多的學校,不是西北大學,而是西北軍校,這個跟著西北一起發展的軍校,在蔣百里的培養之下,成為了中事上面的第一學府,不但每年招收16.8萬的應屆大學生,還招收12萬到58萬不等軍隊定向生,甚至大部分的時間,對于定向生的培養,要比應屆生更高。

  雖然應屆生在知識積累,未來發展上面,要比定向生好一點,可伴隨著中國普及義務教育,加上軍隊本身對于知識的培養,定向生跟應屆生之間的差別在縮小,最關鍵的是,軍隊永遠是機關,在沒有軍旅生涯,甚至是在戰場上面拼殺涌現出來的經驗,他們最多只能夠算是溫室里的花朵。

  如果是和平年代,面向應屆生的會增多,畢竟可塑性強一點,在軍校畢業之后,也未必會走上戰場,會在后續漫長的訓練和軍旅生涯之中,慢慢的彌補弱點,可是在戰爭年代,卻不會這樣,部隊回爐提高的比例大幅度的增加,這從1915年整年入學58萬軍隊定向生,就可見一斑。

  西北大學和西北軍校這樣龐大的大學,可以說是整個中國教育的重要基石,但是中國的教育,在起步的時候,就跟世界先進有較大的差距,為了彌補這個差距,也為了較快的提升中國的教育水平,除了最開始剛剛穿越,沒有實力的時候,從1909年開始,剛剛賺了一點錢,楊元釗就推動了中國的留學,跟留美學童和各大家族零星的派出不一樣,楊元釗推動的就是有組織,規模化的留學。

  而這個也成為了固定化,常態化的項目,每年派出了大量學子出國留學,這個數量越來越多,到了1915年,中國的甚至包攬了整個德國的各階層的學校,雖然少了在美國和英國等國的留學生,可在德國的留學生卻突破了新高,達到了200萬。

  德國的高等教育也是聞名于世的,甚至德國人對于教育的重視程度,在列強之中也是第一的,德國擁有每年250萬的教育規模,可是那是在戰前,戰爭的時間之中,德國也沒有余力把精力投入到高等教育的培育之中,為了節約成本,也為了節約人力,在戰爭之中,德國大幅度降低了高等教育的投入和學生培養的總人數,把因此而分流出來的一部分人員,招收到了軍隊之中。

  楊元釗一直都在留心德國教育情況,在知道了這個局面之后,主動的讓外交部跟德國方面交涉,要求德國不要減少名額,可以保證德國現在的名額,其他的名額,被中國承擔了,負擔起相當于原來3倍以上的學費,這樣的額度不小,德國也是在撥款和學費相結合才擁有的教育經費,3倍的學費,不但彌補了教育經費,其實2倍就差不多了,剩下的就是凈利潤了。

  德國甚至把留學教育,變成了一個新的利潤增長點,一定程度上面,一個知名的大學教授,所創造的價值,比一個資深的軍工科學家更高,正是這種認知,讓德國改變了原有的方法,大學教師這種人,一般都是知識分子,能夠成為合格軍人的是少數,在中國幫助解決了人力問題的前提下,德國對于人力的需求,沒有原來歷史上面那么大,大學教師本身也是可掉可不掉,只不過不能白白看著他失業,養著他,這才抽調到軍隊的。

  原來的歷史上,幾乎抽調了各階層的人員,嚴重的影響了整個德國的工農業生產,可是這個時代。中國為德國最少解決了1500萬的勞力問題,剩余的這些,德國肯定會有所選擇,一些價值較高,能夠創造出價值的,將會留下來。

  3倍的學費,200萬人,按照平均每一個人一年的學費34英鎊來算,3倍就是125英鎊,這可是102美元,算下來,只是150萬人一年就是2億美元以上,再加上伙食,固定的消費等諸多方面,這部分教育會為德國帶來1.5億美元的收入,這可不是小數目,差點比得海軍的消耗了。

  中國對于留學生的管理,相當的嚴格,本身在國內就經過了幾重選拔,只有更優秀的留學生,才能夠獲得更高神的知識,從某種程度上面,德國跟中國的聯系解密,特別是留學產業,為德國每年創造了6億元的財富,要知道,目前德國的留學生總數高達800萬,這筆錢可不少啊,哪怕是巴庫被占據,俄羅斯這邊的被占領土,長期給德國提供財富,可是這些卻是成本最低的,只要負責傳授知識,就可以獲得如此多的財富,德國付出的,也不過是幾萬名的教師。

  在軍事前線之中,哪怕10萬名的士兵所起到的作用死微乎其微的的,要發起一個大規模的戰爭,百萬才是起點,甚至一些大規模的突襲,幾百萬也都是正常數量,與其讓這些,不太合格的士兵,在戰場上不但起不到作用,反而會惹來麻煩的大學教師的,弄回到國內去當老師,為德國創造出財富才是真的,有了勞務輸出和巴庫油田,德國的財政狀況寬裕了很多,可是誰會覺得錢少,就按照10萬教師來說,6億美元的收入,平均每個教師創造了6000美元,這樣的效率絕對不低的,再說,又不是什么高精尖的之知識,只是一些最基本,德國每年都要進行的基礎大學教育而已。

  就這樣,教育產業化居然首先在德國進行了起來,連德國人本身的入學人員,都沒有中國人入學的多,也算是整個世界上罕見的一件事情,這給中國源源不斷的提供了高層人才,也是目前中國科技發展的根本原因,否則的話,沒有足夠的科技人員,根本無法發展科技,國家對科技的要求,是全面的,而是單一的某一個點。

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