剛剛放假幾天，楊樹窩小學宮校長就已在學校忙碌起來。
宮校長身形消瘦，笑起來眼睛彎成一條縫，絲毫沒有教書先生應有的書生氣，反而多了份農民的憨厚。別看他這副模樣土氣，他祖上可是書香門第，出過進士的。用民間的說法，他們家有書根。他自己也是正規科班出身，堂堂師范學校畢業生，還通過進修拿到了師范專科文憑。
他從二十幾里外的鄉鎮府所在地花820元錢購買了十五包水泥和兩大桶黑漆，趁村里開拖拉機的陳老三回村時，將購買的貨物捎帶回村里的學校。又自己到山里掏起了白沙，小河里撈起了河砂，再一擔擔挑回學校。如此準備了四、五天，沙石料總算是備齊全了。
宮校長也是這個村子里土生土長的，當然晚上，宮校長找來了本家的幾個兄弟和侄子，請他們第二天去學校幫忙，將四個教室里那幾塊布滿坑坑洼洼大洞小洞的黑板鏟下，重新刷制了四塊新黑板。
大家干完活，宮老師請客，大伙坐在一起喝酒吃飯。
山里學校條件艱苦，每兩年招收一次學生，一共有四個班級，今年的班級分別是學前班，一年級、三年級和五年級，宮老師負責教授五年級所有科目。
從三十年前，19歲的宮老師從地區師范學校畢業開始，他就回到自己出生的村子里教書，幾次調動的機會都因村子里沒接手的教師而放棄了，一直到現在。算下來，他在這個村子里教書快32年。
這期間，宮老師也有過動搖。8元、14元、19元、24元、29元、57元……2100元，這些數字，曾是宮老師領過的工資。看到同村的男人們外出打工或是搞副業掙錢，他的妻子勸宮老師外出闖闖，他曾有些心動。
宮老師的妻子是農村戶口，宮老師上課期間，家里的農活都是妻子一個人在做。家里窮，大家都想生活能好過點。隨后，宮老師將辭職信寫好了。僅有一頁紙的辭職信，拿在手里卻很燙手，宮老師猶豫不決。
“你不能出去打工，你出去了，咱楊樹窩的娃娃咋個整。連自家人都呆不住，還指望別人來給他們當老師？”就在宮老師左右為難的時候，自家本家的叔伯兄弟找上門來，勸說他留下來。
這和幾次準備調動工作時的情景多么相似。本家叔伯兄弟的話觸動了宮老師，“如果自己離開，本就缺老師的楊樹窩小學校該何去何從？”宮老師不禁問自己，思量再三，他還是留了下來了。
目前，楊樹窩小校一共有4位教師，其中3名正式公辦教師是宮老師和陳老師、張老師，而負責學前班的代課老師很年輕，她是宮老師21歲的女兒宮秀麗。就在去年9月，地區師范學完畢業的宮秀麗，沒能擠進當年縣教育局教師招收名單的她，正在省城一家私營幼兒園任教。
“娃兒，你好久回來嘛，我的腰桿嘿痛。”接到父親的電話，身為獨生子女的宮秀麗就立馬趕緊回家鄉，沒想到卻被是父親“騙”了回來。
原來，教授學前班的代課老師嫌工資太低，辭職不干了，學校一時招不到合適的老師，宮老師考慮再三，將自己外出打工的女兒“騙”了回來教書。回到家后，宮秀麗以沒說什么，開始負責學前班的課程，一個月拿村里補助的400塊，同時還兼任小學里的音樂老師。
辦了件大事的一伙人正喝的高興，宮秀麗從縣城里回家來了，她是趁假期到縣城去找在縣城里工作的同學玩去的。在同學家，她從網上得到一個消息，今天元旦剛剛出現的一家私營機構“圓夢教育助學基金會”在自己專屬網站上，公布了一系列針對鄉村教師和貧困大學生的助學聲明和執行方案，得到了國家相關部門的全力支持和政策支持。
宮秀麗請同學幫忙打印了幾份資料，就迫不及待的趕回村子里，準備向她老爹，她的領導宮大校長匯報這個喜訊。
宮老師帶著老花鏡，逐字逐句的閱讀著“圓夢教育助學基金會”的創辦宗旨和助學對象、申報條件、申報方式、獎勵辦法、考評草案（征求意見稿）。
半響，宮老師閱讀完畢，“娃兒，這些都是真的？”
“應該是真的，團中央和教育部都有相關發文和批復意見通告，就是這些，您也都看到了。雖然不歸政府相關部門和教育系統執行，但這種事，他們又賺不了一分錢，有誰會來騙人？”
“不是騙不騙人的事，這事得花多少錢？這世上真有這么有錢的私業單位嗎？我們不敢想他們提到的第二級‘良師’考評獎勵每人每年十萬元的事，僅僅第一級‘教師’能達到條件的有多少人，我們學校三個正規老師，陳老師工作時間有十一年，小張老師也是工作滿五的，進入第六年個學年了，剛剛達到申報條件。這樣算來，我們學校四個老師，就有三人可能每年領取5000元的補助金。這樣算下來，這全國會有多少能滿足申報條件的，需要多少錢才夠發這個助學獎金，他們有那么多錢發放嗎？”
“爸，他們這個助學獎金，也不是只要在基層鄉村中小學呆滿五年的老師就能得的，您看看《圓夢教育助學基金會》考評章程里的規定，就是這一條：在鄉村基層中小學連續執教五年以上，并且上一年度教學成績達到當地教育系統考評優良以上的教師，不論公職、民辦、代課都可獲得每人每年5000元現金獎勵性補助。而且，還有條特別規定，對于那些在城里工作的退休優秀老教師回鄉村當代理老師的，對這些人，每圓滿完成一個學年的教學工作，教學質量達到優等的，都可以申請每人每年五萬元的助學獎勵。”
“也就是說，在學校做校工的和縣教委年考評達不到優、良等級的，不可能獲得補助了？我們學校的陳老師最近三年考評都只是合格，他就沒資格獲得這份補助？”
“應該是這個意思，人家的錢也不是天上掉下來的小白紙，不是因為可憐在基層工作的鄉村教師給我們來發救濟金，而是在獎勵安心鄉村教育事業，教學成績優良的中小學老師。您看他們的考評標準總綱里，對為師者的要求，就是唐宋八大家之一的韓愈《師說》里的開篇——師者，所以傳道授業解惑也。他們這份考評標準擬定好草案后，現在正在網絡征求意見呢，計劃三月底正式定稿試行，今年教師節就準備下發第一批合格教師的助學獎金呢。”
“這樣說來，應該是真的了，好好好，哈哈哈哈哈哈，咱鄉村教師有人重視了。”
“爸，他們也真是怪，非得要區分‘教師’和‘良師’，還專門針對老師設獎，而不去資助那些上不起學的中小學生。”
“娃兒，他們這是在將‘將’啊，要得，要得，沒有好的老師，那里會出好的學生。你看看陳老師這幾年教的娃，都成啥樣了，要不然也不會只讓他教最小的班級。”
“爸，聽說，陳老師的愛人和他鬧矛盾了，心思沒放在教學上，前些年不是教的好好的？”
“陳老師的愛人也是老師，前兩年剛從張家坪上調鄉上的中心小學了。他愛人一個人又要教書，又要帶孩子也不容易。”
“可他也不能一放學就往自己家里跑，第二天才趕來上課呀，每天都是來去匆匆的，自己的學生也不好好管了！”
“他們倆個都是農村學生出身，家里父母生活也困難，都要忙家里的事，幫不上他們的忙。前幾年不是連孩子都沒敢要，結婚六年才要的孩子嗎？等過兩年他們的孩子上小學后就會好點了，他不會一直這樣的。別說這些了，還是說說這個‘圓夢教育助學基金’。”
“爸，你看他們是不是有些胡鬧，這個考評標準里面，居然要求所有受獎勵的老師，今年不算，從明年起，要求能講解《三字經》、《百家姓》、《千字文》、《弟子規》，還要求幫助學生在課余時間開展讀書活動，學習這個‘三百千規’。”
“娃兒，《三字經》、《弟子規》以前我也教過你的，現在學前班沒能力買那些教材和畫冊，你不也是拿我那本《三字經》在教那些娃娃，給他們講故事，一本書夠你講一年了。”
“《三字經》里的小故事很多，也很有趣，更有教育意義。比那些專門編來給娃娃講，騙人玩的童話故事什么的有意思多了。”
“娃兒，《三字經》、《百家姓》、《千字文》合稱‘三百千’，又叫‘三家村’，是我國傳統啟蒙教育的第一書，知名度極高，可以說是家喻戶曉，無人不知。‘三百千’之中以《三字經》為首，稱為‘經’，以《千字文》墊底稱為‘文’。
當然，在文字難度、知識水平、文學素養等諸方面，《千字文》要求高。沒有一定的文字學基礎和文化素養，對《千字文》是既讀不懂，也欣賞不了。你現在來讀應該沒問題，給學生講還要多花點腦筋。
“爸，這也是您在我小時候只是讓背誦《千字文》，不給我解釋講解其意，直到我上初中后才給我講解的原因。”
“是這個理。從時間上來說，《千字文》成文于六朝時期，出現的最早；《三字經》成文于南宋末年；在教學的順序上是《三字經》第一，《千字文》最末。
其中的道理，一是先簡后繁，這很好理解；二就是‘經’與‘文’的根本區別。經者經輿大道，是天下車馬行人經行的必由之路，引伸義就是規律、原理、原則與方法。自古以來，圣人的書叫做經典，因其講述的是恒常不變的宇宙真相，是放之四海而皆準的真理，所以有四書、五經等經典。小小的《三字經》既然敢稱為經，而且被千古傳頌，這就非常耐人尋味了。
《千字文》是用一千個不重復的漢字編纂而成的一篇韻文，詞藻華麗，語言優美，文學價值極高，歷來受到文人墨客的喜愛。《三字經》則不然，它‘字有重復，詞無藻彩’，即不講究對仗，語言也不甚優美。但《三字經》樸實無華，用極簡潔通俗的白話講出了亙古不變的大道理，這就非常難能可貴了。”